41|第四十一章[第2頁/共4頁]

更奇葩的是，一個禮拜的課程結束，當代文學傳授留了份功課，“試問宋朝重文抑武政策對文學的影響，寫一篇2000字的課題研討”，當世人正在為這個命題絞儘腦汁查質料的時候，林軒直接拿著筆瀟蕭灑灑寫了一千字交上了，而傳授不但給評了優良，還讓當範文在班裡傳著看，有人提出貳言說這底子不敷2000字，而傳授隻用八個字就打發了：“說話簡練，論據充分！”

“倒數前三吧！我聽高年級的學長說的。”劉晨說道，劉晨高中上的是京師從屬中學，很多學長現在在京大，以是動靜一貫比其他三小我熟的多。

“固然說是誌願，但是最好去，畢竟是第一個活動。”高繼旺也說道。

“如許啊！那算了吧！”林軒有些絕望。

不過林軒的條記固然欠都雅，不過它全啊！當目次還是能夠的，因而劉晨對正在背單詞的林軒說：“老二，把你的條記借我瞅瞅，我看看張凱記全了嗎？”

高繼旺看完一本雜誌，對劉晨說：“那你現在抄條記，還玩電腦不，不玩我看點訊息。”

傳聞傳授改功課的時候還思疑林軒是找人代筆或抄的，特地上課前找林軒聊了聊，成果一聊之下，對他的文學功底極其讚美，乃至林軒問道他今後可不成以功課用繁體字寫，也一口承諾，因為傳授本身年紀比較大，寫字也常常用繁體，以是壓根冇感覺這是個事。

宿舍內，四小我正在各自忙著各自的事，劉晨打完一局遊戲，想到明天的當代文學條記還冇整完，就轉頭對張凱說：“凱子，借我當代文學的條記抄抄，下節課傳授要發問。”

他們籌算等期末測驗之前必然找林軒去押題！

宿舍的三小我，頭一次曉得，本來京大的門生，英語竟然有上了大學還隻會a、b、c、d等26個字母的，語法不會，單詞剛開端背........本來他們都覺得這就是個學渣了，可比及上專業課，比方當代文學，林軒再次刷了他們三觀。

“咱文學院的都是文弱墨客，如何能夠跟人家那些壯牛比。”高繼旺自嘲道。

“那你週末的活動不插手了？”張凱問道。

以是他們宿舍的剩下三個有一個知識，專業課不會的問林軒，至於條記，還是張凱的吧！固然這傢夥記得略微差點，可畢竟看起來不吃力啊！

剩下的三人一聽，趕快去搶條記，為甚麼林軒的條記都不熟諳他們還借，就是人家的條記不但層次清楚，還把教員上課的重難點標記出來，並且按照前幾次他們的經曆，林軒能猜到傳授八成的發問。

“彆叫我小三，叫劉晨，真是的，這麼刺耳”張凱抗議道：“老二的條記是好，可除了傳授，誰能看的懂，滿書的繁體字，你看的懂？我看一句，得猜半句，多吃力啊！”