第三十七章 三十六字母[第2頁/共3頁]

李大用在這講堂上講起了音韻學，這東西！狗剩聽了都直搖腦袋，莫說這桃花屋裡那些半大學子了！

曉匣影喻

精清從心邪照穿床審禪

“唐朝那會兒有個和尚叫守溫，此人對這音韻學很有研討，這便創出這三十六字母，大師仔諦聽，我們常日所見那浩如煙海的字兒，實在這發音啊，大多都是從中來……”

……

狗剩內心悄悄叫苦，這東西當真是簡樸題目龐大化了，但是你又不得不學！當下這音韻學大行其道，並且這東西也絕非一無是處。

後代引進幾個拚音這發聲的事兒就算處理了，還用得著你這麼費事？

細細研討你會發明，實在當代的詩文都是非常講究這節拍和壓韻的，寫詩作文啥的那些平仄的調配實在就得用到這音韻學，那些讀起來朗朗上口節拍感頗強的當代詩歌實在都是如此。

當代的私塾教誨雖說呆板，但是出來的學子們習文寫作大多是一鞭一條痕，一摑一掌血，這也算是習這毛躁八股獨一的好處了，這個時候私塾出來的門生大多都能出口成章，寫個對子寫篇古文啥的都是信手拈來，實在就與這私塾的背誦和音韻學的學習有很大乾係。

深思起這音韻學的首要性，李狗剩更是不敢怠慢，腦袋這會兒已然動的連根細針都插不出來，但是仍舊是不敢停歇，悉心研討。

這小學的課程分為訓詁、字書和音韻，都是環繞那些個賢人言語來的，可謂是經學的附庸，首要性天然是不言而喻，想要科考，就得遵循科考的門路來，不得偏廢。

媽蛋的，這妮子咋又來了？還帶著那條喚作旺財的大黃狗！

幫滂並明非敷奉微

“好了，我說我說，咬人的當然是母蚊子了，公蚊子不咬人！”

先生講的東西像是過電影一樣在心中過了一遍，李狗剩又連絡本身後代所學的語音學中的東西加以總結，實在隻要摒棄那些甚麼五行陰陽八卦之類的玄乎說法，這東西倒也不是那麼難瞭解，畢竟語音學嘛，自古皆有之，事理大多也都相通。

“你……”

李狗剩有些怕狗，緩兵之計道。

就像那鄙諺說的，熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。

這也便是為何那些讀了私塾的學子年紀悄悄這便能對對子、作詩歌。

先生說著這就揮毫在白紙上寫下了那三十六個大字，抬起來給眾學子檢察。

“李狗剩！你前次吃了我的點心，卻還冇奉告我到底是為啥！明天你如果再不說，我就喚我的旺財咬你！”

暈暈乎乎的一堂課下來本身的腦袋的確都要炸了！先生講了一節課的音韻、發音這些，當代冇有真正的字母，都是以字喻音，有些煩瑣，狀及費事。