第50章 文堂論忠[第2頁/共3頁]

張繡進入書院，當即引發了學子的顫動；書院內的學子紛繁圍了過來都想見一見這位侯爺；徐庶得知張繡的到來，立馬過來見禮：“侯爺！”

龐統出來：“門生龐統，拜見侯爺！”

說時，張繡心中嘲笑，“這話是你說的，我看你如何辯駁？如果你辯駁了，豈不是搬起石頭砸本身的腳，伸脫手來打本身耳光？”

全部書院為之一靜。

當代的講授體例是教員念，門生跟著讀，冇有拚音能夠學，就像後代的門生背英語單詞一樣，死記硬背的學。當然，漢人學漢語與學英語不能混為一談的，但作為比方也就隻好到此為止。

張繡立頓時前扶住徐庶，目光平和的掃視疇昔，書院內的學子們眼裡閃著光芒，衝動地看著他，同時衝動的眼裡另有一些拘束。

徐庶神采變了變。

聽到這個古板有趣的讀書聲，胡車兒表示出膩煩的情感。

世人無不點頭認同。

他的指甲蓋都比那些字大，他不明白學那些個字有啥用處，他向來冇有學過字也並不覺的活不下去。相反，學習的時候讓他有種活不下去的感受，像是有人把刀架在脖子上；一坐在桌下的板凳上就感受渾身不舒暢屁股地下發癢的坐不住。

“嗯！”張繡點了點頭，這但是大名鼎鼎的“臥龍、鳳雛”啊！這裡的臥龍、鳳雛是字麵意義，不要曲解。

如果說第一次見到張繡時，聽到他的高論或是人家的一語見地，那現在所說的就是真才實學了，心中對他的評價立馬又拔高了很多。

二人點頭。

“曉得我軍下一步的行動嗎？”張繡問。

諸葛亮問：“忠字，何解？”

南陽郡，宛城。

因而他製止道：“大臣者，以道事君，不成則止；君者有賢德為民可忠之，棄民者則棄之，非一詞一句所能概括也。”

他對大漢的環境有所瞻望，也不是愚忠之人，不然就不是幫忙劉備盤據蜀漢了。聽了張繡的一番話，讓他更加清楚的曉得本身的瞻望：大漢將亡。

這是漢朝推許的儒家思惟，即為“君使臣以禮，臣事君以忠。”或者是“食君之祿，忠君之事。”，諸葛亮問的天然就是後者食君之祿，忠君之事了。

諸葛亮冇有獲得想要的答案，天然不會放過他，緊跟著問：“忠由心發，不偏不倚即為忠，叨教忠君如何？”

“任命你們為軍參議學員，明日前去參議團報到，共同參議下一步軍事行動。”張繡認命道。

書院裡的先生教員在講授四書五經。

他也很佩服那些坐在凳子上屁股不癢的人。

跨進書院大門的時候，門生朗朗讀書聲灌入雙耳，不由讓張繡回想起來後代上學時的早讀時候，全班的同窗放聲背誦著測驗要求背誦的課文活著英語單詞，亂糟糟紛雜雜地聲聲響成一片混亂的節拍。