第18章 為民立命為往聖繼絕學（二）[第1頁/共4頁]

第三，對門生的考查，重點看孩子的資質、體格，優良的進重點班重點培養，次之進淺顯班，剩下的進預備班顛末培訓後，合格的能夠升淺顯班。

張載，字子厚，乃後代北宋大儒、哲學家、理學初創人之一（理學支脈“關學”的初創人之一）。

本日劉禪借來用之，結果極好。

因為廢除了隻要世家大族、官員後代，才氣進明熙書院讀書的陳規成規和門閥軌製，明熙書院獲得了本地公眾的交口獎飾和分歧好評。在荊州高低的大力支撐下，明熙書院辦得風生水起，紅紅火火，名聲遠播。

“先生折煞門生了！”劉禪從速行禮。

劉禪真乃薑太公親逼真童也，見地如此驚世駭俗，奇思妙想世屬罕見。

第四，實施優勝劣汰、可升可降的考覈體例。就是說，重點班學員學習和規律不好的，經考覈後，降到淺顯班，淺顯班能夠晉升重點班，以此類推，構成良性合作的機製。

諸葛亮來回獨步，幾次叨唸著、咀嚼著，神采由驚奇到衝動莫名，欣喜若狂，繼而擊節狂讚道：“為大漢重修立國精力，為公眾建立生命意義，為前聖擔當已絕之學統，為萬世開辟承平之基業！說得太好了，強煉精煉，言簡意賅，寄意深切，驚世駭俗，真乃賢人千古神作，可覺得辦學之座右銘、大漢答覆千秋萬代之國訓！”

劉禪更是對勁洋洋，想不到，他把後代的體例拿來用，還真的有效。

“亮深覺得然！小主公真乃千古神人也！”諸葛亮作揖施禮道。

很多有目光的官員和荊州大族家主、大商賈，看出了明溪書院的門道，不想錯過生長強大的良機。都紛繁托情麵、找門路、找乾係，或者宴請，或者捐款，或者主動送勞役幫忙府衙修橋鋪路興建水利，有錢出錢，有力著力，不一而足。

諸葛先生深覺民氣可嘉，民力可用，信心倍增，顛末與馬良等幕僚商討，收羅了阿鬥的定見，叨教孫夫人首肯，擬出了明熙書院的辦學綱領和招生簡章。

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第二天，荊州城貼出佈告：1、左將軍府決定創辦官學，荊州建立明熙書院太學，設博士，學製一年，新登科各級官吏必須是太學出來的門生，並且要顛末府試，也就是左將軍親身或者拜托其他官員，停止府試合格方可通過。2、南郡、零陵、武陵、桂陽、長沙各郡建立明熙書院中學，設學官，學製兩年。3、各縣設明熙書院小學，設傳授，學製三年。食宿打扮全數免費，全封閉整日製，世家大族和布衣後輩皆可報名。如捐募五百石或者一千兩銀子，或者50人勞役的，經考覈合格後優先登科。4、得入太學者，可成為左將軍公子伴讀，畢業後頒佈左將軍府蓋印，劉公子親筆具名的學業證書，視才氣凹凸安排到各級府衙任職。5、優良的初級門生，能夠提早跳到初級黌舍就讀。差的初級門生降到初級重修。6、各地私學經考覈合格後，能夠團體加盟，官府任命學長為學官。