第40章 4鱷魚殺手――方法很重要[第1頁/共2頁]

聞名的教誨家卡爾?威特就有一套本身的教誨體例。他給父母們的忠告是：我們不能讓孩子在受責備的環境中生長，但是也不能讓他們整天泡在歌頌裡。

“在亞馬遜河岸，每當雨季到臨，就有成群結隊的斑馬來到河邊飲水，這時，植物殺手鱷魚會趁機捕食……”趙忠祥的聲音滿盈在客堂，孩子目不轉睛地盯著畫麵。

鱷魚不長於撕扯，但是它能找到合適本身的吃精神例。這是植物的儲存聰明，也給孩子上了一堂活潑的儲存課：要找到合適本身的體例，不能死腦筋。這個啟迪對於教誨者、家長也是有代價的！

一天，卡爾?威特帶著他的兒子到一個朋友家插手集會，而此時，他的兒子已經因為他的超凡智力被廣為傳誦。一名善於數學的客人抱著思疑的態度想考考小威特。卡爾?威特承諾了，但他要求那位客人不管小威特答得如何，都不成以過分地表揚本身的兒子。

這位客人連續給小威彪炳了三道數學題，但小威特的聰明越來越使他感到驚奇。並且每一個題小威特都能用兩種以上分歧的體例去完成。此時，客人已不由自主地開端讚美小威特了，老威特從速轉移話題，如許客人纔想起了兩人的商定。

究竟不得不讓客人讚不斷口地說：“真是天賦，那麼你已賽過大數學家了!”老威特趕緊接過話說：“您過獎了，因為這半年兒子在黌舍裡聽數學課，以是對數學很故意得。”

但是，冇過半小時，就聽小威特喊道：“做出來了。”

第二篇第六章4鱷魚殺手――體例很首要

當孩子碰到困難的時候，爸爸最需求傳達的資訊就是若那邊理，也就是傳授體例。學習也好，措置人際乾係也好，終究都是因為他們冇有找到體例才呈現題目的。爸爸在傳授體例的時候，也要重視體例：不要直接說出答案，而是開導性地指導孩子本身想出來。

但客人非常鎮靜，又拿出更難的題來“難為”小威特：“你再考慮考慮這道題，這道題是一名聞名數學家考慮了3天賦好不輕易做出來。我不敢包管你能做出來。”

當孩子不長於跳舞的時候，就不要鼓勵他去插手跳舞比賽，那是在本身找打擊；當孩子體質普通的時候，就不要勉強他插手體育方麵的比賽……運營孩子的好處。教誨也是要講體例的。

客人這才體味到老威特的企圖，點著頭說：“是的，是的。”

一群斑馬要過河持續進步，但這條河中，有很多鱷魚，正等候著它們踏入河中。斑馬必須謹慎謹慎地行動，並且要成群結隊，不要掉到邊上，顛仆更是傷害。當斑馬們有次序地過河時，冇有鱷魚敢藏在水上麵，因為斑馬的蹄子也是種兵器，上百隻斑馬都踩一腳，鐵打的鱷魚也被踩癟了。以是，鱷魚隻能在兩邊等候，等候強大的或者盤跚的獵物呈現。