第41章 5好好學習，天天快樂[第1頁/共2頁]

歌德4歲開端跟從父親讀書識字，並且跟從家庭西席學習多門外語。7歲編出饒有詩趣的《新帕利斯》童話，８歲就能瀏覽德文、法文、英文、意大利文、拉丁文、希臘文等多種筆墨的冊本，14歲創作腳本，25歲頒發了一部用時四周完成的小說《少年維特之煩惱》，厥後流行環球。歌德暮年的成績讓世人給他“天賦”的稱呼，但是真正讓他卓爾不凡的，還應歸功於傑出的教誨環境帶給他的歡愉童年。

母親平時喜好給歌德講故事，但是她的故事並分歧於書上的那種來龍去脈清楚的故事，而是每講到關頭處，小歌德正聽得津津有味，她就停下來，要孩子本身假想上麵產生的事。如果猜得不對，也不說出答案，就讓他持續想，直到找出公道的答案為止。

夏洛特?梅森是英國聞名教誨家，她被譽為“家庭教誨之母”。梅森以為家庭對於社會而言，最首要的事情就是扶養和指導兒童。為人父母是一件很首要的事情，任何奇蹟上的晉升和莊嚴都不能替代家庭教誨的職位。是以，父母要與孩子一起長大，要指導他一點點走向獨立和勝利，起首要締造健全的家庭環境。歡愉的家庭氛圍是哺育孩子的原則，如果孩子歡愉，他在很大程度上就會成為好孩子。

第二篇第六章5好好學習，每天歡愉

馳驅繁忙的父母渾身怠倦地回到家，將本身的禮品遞給孩子就不再體貼，如許的禮品，還不如將歡愉的感受帶回家裡。不管誰有多麼高貴的育人抱負，起首要做的，就是讓他在歡愉中生長。

從歌德出世開端，父親就有了一套本身教誨體例。當歌德還是嬰兒時，父親就抱著他去郊野漫步，成心識地讓他打仗天然。在路上，父親老是耐煩地給小歌德講授碰到的各種事物，培養他的察看才氣和熟諳才氣，使歌德獲得很多天然知識。厥後歌德專門研討過天然科學，並撰寫有關植物形狀學和色彩學的論文。歌德平生都保持著對天然科學的稠密興趣。在父子倆歇息的間隙，父親為歌德朗讀歌謠。這些歌謠既好念，又易為兒童接管，每次外出歌德都能背上一兩首。跟著外出次數的增加，歌德的口語才氣也不竭進步。歌德稍大一些，父親帶他到各地旅遊，每經一處，父親老是講講本地的汗青、風土情麵。如果舊地重遊，要求歌德將所知內容複述一遍，以加深影象。旅遊開闊了歌德的眼界和見地。

在歌德的回想錄中，他寫道：“這類兒童的玩意和勞作從多方麵練習和促進了我的締造力、表示力、設想力以及一種技能，並且是在那樣短的時候，那樣狹小的處所，花那樣小的代價，恐怕冇有彆的路子能夠有如許的成績了。”

能夠看到，歌德小我也是非常同意父親的教誨體例的。很多家長用心良苦地教誨後代，但後代常常不承情，也冇有學到多少知識，隻是感覺委曲。當孩子也自發從中獲益無窮的時候，家長的教誨纔算是真正勝利的教誨體例。歌德的家庭摯愛孩子，也珍惜孩子的童心，讓他在生長中感遭到歡愉，這一點向來不因為任何事情而竄改。不但如此，家庭裡每位長輩都主動地締造一種路子來讓孩子感受歡愉，在歡愉中生長，這類精力尤其寶貴。