第7章 如何提高愛的質量 (6)[第1頁/共5頁]

就像割傷了天然會感到痛一樣，孩子犯了一些小錯或闖了禍，不消你說，他也會感到不美意義，感到慚愧和痛苦。大人這時如果不顧及孩子的心機，再板起麵孔說一些經驗的話，說一些早已說過的提示的話，隻會讓他感覺丟麵子，感覺煩；他為了

家長必然要從內心熟諳到兒童生長需求“試誤”。孩子從餬口中汲取的經曆與經驗，比你口頭講一百遍事理都印象深切。“犯弊端”是孩子生長中的必修課，隻要修夠必然“課時”，他才氣真正獲得舉一反3、自我深思、自我完美的才氣。家長要瞭解“不對”的代價，看到在孩子生長中，他的“不對”與“成績”具有一樣的正麵教誨服從。

很多人在平時也曉得孩子有了不對要好好和他談。但一碰到突如其來的事情時，常常前提反射地衝孩子生機，“我早就提示過你了，你竟然還……”，“你如何那麼不謹慎……”，過火的經驗話說過了，過後又悔怨，可下次碰到一樣的事，還是忍不住先發一通火。一些家長隻好用“我脾氣不好”來為本身擺脫，來均衡本身。“脾氣不好”在家長身上能夠隻是個小弊端，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果。這會讓孩子的“小弊端”變成一個痼疾。或變得脾氣暴躁，自大剛強；或是屢教不改，一錯再錯。

“像牛頓一樣”既是家長如何瞭解孩子的一個題目，也是以甚麼體例攻訐教誨孩子的題目。人們常說一小我會不會說話，不在於說甚麼，在於如何說。我們能夠攻訐孩子，但必然要挑選合適的體例攻訐，以庇護孩子自負心、建立自傲心、培養他們才氣為目標。凡對孩子自負心、自傲心和才氣有侵害的攻訐體例都是不好的，都是家長要完整戒撤除的。

比如我在教圓圓背誦“鵝，鵝，鵝／曲項向天歌／白毛浮綠水／紅掌撥清波”時，因為詩本身明白如話，隻解釋一下甚麼是“曲項”便能夠了。

有的孩子當真詳確，有的孩子粗枝大葉；有的心靈手巧，有的笨手笨腳；有的孩子從小長於存眷餬口末節，表示得奪目無能；也有的孩子喜好冷靜思慮，思惟整天不知在那裡翱翔，模樣彷彿夢遊……孩子的狀況是很不一樣的，我們應當答應這類差彆存在。恰是這類差彆性構成了人的豐富性。

她約莫三歲時，我學習電腦打字，每天背“五筆字型”字根口訣。五筆輸入法發明人王永民先生把“字根表”編得像詩一樣節拍明快，琅琅上口。我背的時候圓圓在中間聽到了，到早晨關燈我躺在床上背的時候，有的處所想不起來，她竟然都能提示我。這些冇有內容的東西，小傢夥隨便聽來，竟然記得比我還快，我很讚歎孩子的影象力。

凡出於經曆的或心不在焉的錯誤，隻要不觸及品德題目，都不必指責或生機，乃至不需求提出來，孩子本身會在這類過程中感受不便和喪失，曉得今後該如何做。