第7章 如何提高愛的質量 (6)[第2頁/共5頁]

從圓圓4、五歲時，我開端正式教她讀古詩。我們最早用的讀本是一套配有插圖的《幼兒讀古詩》，共六本，約莫有一百多首詩，那些詩都很短，普通隻要四句。我常常和她一起朗讀這些古詩，等讀熟了再一起背。這方麵並冇有做打算，做得比較隨便，但因為持續不竭地做，到她6歲上小學前，這些詩根基上都會背了。

一些太求完美的父母特彆重視孩子的每一個細節，當孩子犯了一些小弊端，或在某方麵表示出才氣不濟時，他們就憂心忡忡，就想當即幫忙孩子竄改――而他們選用的體例就是奉告孩子你應當如何如何，一旦孩子在厥後又犯了一樣的弊端時，他們能夠就會拉下臉來――這時，他們究竟上已變成太刻薄的父母。

圓圓很小的時候，我就開端給她讀一些詩歌。我發明她既愛聽，也愛記。

想一下我們本身，一樣也有很多缺點，會不時地犯些小錯。比如我不止一次地犯好笑的弊端，穿活動衣出去跑步，跑的過程中感覺活動褲有些彆扭，返來才發明是把前後穿反了；去闤闠退一件衣服，進了闤闠才發明衣服底子冇帶出來……這些弊端像膚色一樣，長在我身上，不好去掉。我的先生和孩子也各自有他們的“弊端”，產生了，我們笑笑，常常自嘲我們的那些初級弊端為“像牛頓一樣”。這在我的家裡美滿是件趣事，不會遭到鄙棄或怒斥。

又有一次她冇拿鑰匙，到黌舍冇法鎖自行車，恰被查到。不鎖自行車屬於違背校規的行動，要寫檢驗書，還影響班級的評優成績。這讓圓圓很難過，我們內心必定對她也有指責，但冇說“早提示過你”之類的話，隻是開一句打趣，說她像牛頓一樣，不免犯些小弊端；並鼓勵她按黌舍的規定，到大眾課堂打掃幾次衛生，爭奪把班級扣掉的分給找返來。我還把她寫得工工緻整的“檢驗書”用相機拍下來，逗她說從現在開端就給“牛頓博士”彙集質料，等她將來成大名了，這就是典範故事。

她約莫三歲時，我學習電腦打字，每天背“五筆字型”字根口訣。五筆輸入法發明人王永民先生把“字根表”編得像詩一樣節拍明快，琅琅上口。我背的時候圓圓在中間聽到了，到早晨關燈我躺在床上背的時候，有的處所想不起來，她竟然都能提示我。這些冇有內容的東西，小傢夥隨便聽來，竟然記得比我還快，我很讚歎孩子的影象力。

至於偶爾的“錯誤”給孩子本身及家長帶來的時候、經濟等方麵的喪失，算作培養孩子生長必交的學費，能夠換回他的生長、成才、勝利。他拆壞了一輛新買的玩具汽車，能夠就此激起了製造一架航天飛機的興趣和潛能；明天炒糊一鍋菜，明天便能夠出個烹調妙手。建立精確的兒童觀，用期許的目光看孩子那些“肇事”行動，就會感到它們是良機而不是好事。如許的表情下，你內心還會有“火”嗎？