第15章 把學習做成輕鬆的事(4)[第1頁/共6頁]

基於這些啟事，常常有人問我，如何培養孩子的寫作才氣。而我總結多年來的經曆，得出的卻隻要兩個字：瀏覽。

以是，哪怕孩子是個特彆的數學天賦，你也應當存眷他的瀏覽。比如讓他去讀幾本數學家傳記，這能夠比讓他多解兩本習題集更能成全他的數學天賦。

通過瀏覽進步寫作才氣，大要上看這是個冗長的過程，實際上它是最經濟、最有效、最費心的體例，是真正的“捷徑”。

“美”和“簡樸”常常是同義語。學習寫作也一樣，最好的技能應當是最簡樸的。瀏覽對寫作來講，是最底子、最首要、最有效的“大技”；而拋開了瀏覽所講的各種技能，最多能夠稱為“小技”。有了大技，小技不請自來；冇有大技，統統小技都冇有實現的前提。

我一向正視圓圓的瀏覽。約莫從她一歲擺佈就開端每天給她講故事，或許她開端時聽不懂，但她喜好聽，敞亮的雙眸入迷地盯著我的嘴或書，不哭不鬨的。等她稍大一些能聽懂後，就不竭地要求我給她講故事，每個故事都要一遍又一各處聽。不管她要求講多少次，我幾近從不回絕。

成語反應了人們耐久以來的一個慾望，也是很多人試圖處理的一個困難：如何能寫出好文章。特彆是當下很多中小門生，寫作文是他們最頭疼的事。假定有甚麼體例能處理這個題目，那這個彆例必然是孩子們“夢寐以求”的。

一條數學定理一旦被瞭解，就成為你本身的知識，能夠頓時利用，獲得立竿見影的結果。而寫作是一種開放性的、千變萬化的活動，內部知識轉化為本身的才氣有很長一段路要走。任何寫作“技能”在瞭解上都冇有難度，都是輕易的，但接收是難的，利用更難。固然現在中小學作文課被講得花腔百出，很多西席在講課上確切是花了心機，就講堂本身來講也冇甚麼題目，乃至能夠說有些課講得很出色，教員在點竄門生作文上也很多下工夫。但如果冇有門生大量的瀏覽作鋪墊，這些活動就是把稻種撒進了戈壁，冇甚麼意義。

中門生不愛瀏覽，這是做小門生時構成的題目，小門生不愛瀏覽，是因為學前和上學後家長和黌舍都冇有用心變更他瀏覽的興趣。

而初期瀏覽做冇做，臨時看不出甚麼差彆。從學前到小學畢業，乃至到初中，課外瀏覽少的同窗如果隻針對各種測驗學習，也能常常表示出成績方麵的優勝。這給很多家長帶來幻覺，覺得課外瀏覽可有可無，乃至以為它會影響學習，以是普通不會引發身長的重視。

而那些從不讀課外書或很少讀課外書、數理科目學得較差、人理科目隻是相對學得較好的門生，他們的環境不叫“偏科”，究竟上他們的人理科目也並不超卓。誰能見到一個幾近不讀課外書的人在文史測驗中獲得了優良的成績？這些孩子和韓寒這類孩子的環境又有很大差彆。