第25章 一生受用的品格教育(4)[第1頁/共6頁]

2006年，我從報紙上看到一個事件，北京某所小學一名女孩子的父母，因為他們的女兒在黌舍和一個男孩子產生了一點小牴觸，回家向父母哭訴，佳耦倆第二天就到校去找這個小男孩算賬。伉儷倆直接找到小男孩，把男孩暴打一頓，導致男孩滅亡。這起悲慘的事件使兩個家庭毀滅。這對父母，他們不但斷送了他們本身的將來，也讓他們深愛的女兒隻能在孤傲中生長，冇有父母相伴。

圓圓常常回家向我抱怨，看起來這個小男孩讓她有些憂愁了。圓圓班裡的同窗見了我的麵還告狀說：“阿姨，我們班孫小力總欺負圓圓，你去告教員吧。”

我淺笑著拍拍他的胳膊說：“真是個好孩子。”

我把書放到他手中說：“這本書送給你，回家看去吧。彆的，圓圓在家裡有很多都雅的書，你如果想看的話，能夠讓她帶來，借給你看，你看完一本還歸去，然後再借一本。好不好？”

我說：“圓圓是個好同窗，如果有人欺負她，那你說對不對啊？”

比如有的家長當著孩子的麵說“有錢人冇有一個好人”，然後又抱怨本身家裡的錢太少，接下來把賺不到錢歸因於社會或彆人的影響。這一圈話說下來，孩子就被搞胡塗了。另有的家長，一方麵要求孩子做事結壯，另一方麵本身卻愛虛榮愛擺譜。如許的家長，即便把“實事求是”整天掛在嘴邊，孩子也難以貫穿到這四個字的內涵，難以內化成本身的思惟。

圓圓說這件事時，口氣裡透暴露驚駭，那樣的場麵對她來講太不成思議了。

以是，如果但願孩子真正獲得四個字，家長必然要存眷本身的行動，深思本身的言行是否實事求是。身教重於言傳，這方麵特彆如此。

我對他說我是圓圓的媽媽，想找他談談。他能夠覺得我是來找他算賬的，眼睛裡透暴露驚駭，轉而又透暴露挑釁和不在乎的模樣。

4 碰到一個“壞小子”

“那你會欺負她嗎？”

愛孩子，就幫他締造一個調和的局麵，不要給他製造費事。

這時中間幾個小男孩不滿了，紛繁說，阿姨你彆信賴他，他常常欺負圓圓，他給教員包管過好多次了，包管完了就又犯弊端。說得孫小力一臉的不滿和微微的慚愧。

我對圓圓說：“媽媽明天在你放學時到校門口等你，和孫小力談談。”

西席是受人尊敬的職業。我們應當始終教誨孩子尊敬教員，但在這件事情上不要做得呆板和過分了。要答應孩子對教員的某些行動提出質疑，答應孩子攻訐教員，答應孩子在教員麵前有本身的設法和做法。如果家長因為這些事怒斥或諷刺孩子，不但壓抑了孩子的攻訐思惟，同時也在教他說些言不由衷的話，讓孩子今後變得矯揉造作和思惟上奴性實足。