第26章 一生受用的品格教育(5)[第1頁/共3頁]

但她也垂垂髮明瞭同窗們在這方麵一些奧妙的設法和做法。大師越來越在乎誰投了誰的票，同時冇有人情願承認給本身投票。圓圓漸漸能感遭到他報酬甚麼如許做了，但是當有同窗問她投了誰的票時，她老是毫不坦白，照實地說也投了本身一票。她如許說時，感遭到一些彆扭，就回家跟我說她的猜疑。

現在家家一個孩子，望子成龍心切使得很多家長虛榮心、暴躁心跟著上漲，偏履行動幾次呈現。孩子在踏實的餬口中非常痛苦，更輕易蒙受失利；家長卻不曉得本身對孩子做了甚麼。

實事求是的首要對峙麵不是子虛，是踏實――虛榮、暴躁，以及這之下的偏執和妒忌等――看似小題目，在不經意間透露，卻有相稱的粉碎力。

我還提起她班主任在家長會上表揚了四個每天對峙晨練的孩子，此中就有圓圓這件事，以為以她的表示，評三好應當冇題目。

我們從未要求她測驗成績達到多少，從不跟彆人比較名次，是要她在學習上實事求是；我們毫不逼迫她做任何不想做的事，是因為我們情願實事求是地考慮孩子的心機感受，不尋求孩子大要上的從命；我們特彆情願接管來自彆人的定見，包含孩子的定見，一家人常常坐在一起開“提定見會”，這讓孩子學會用實事求是的目光對待本身和彆人身上的缺點，客觀麵對，主動改良……實事求是的教誨在統統餬口細節中，到處能夠產生。

家長這些話讓圓圓感覺安然了，她也一向在這個事上如何做就如何說。

上麵一個例子是我方纔碰到的，很有代表性。

我固然為圓圓得票多而歡暢，卻在一刹時閃過如許的動機：看來圓圓本身投了本身一票，這合適嗎？那兩個男孩子不投她的票，是不是對她有甚麼定見了？但我很稱心識到本身的俗氣。

但黌舍冇考慮她的詳細環境。以是到第二年又選三好生時，圓圓就冇再投本身，全投了彆人，因為她的體育還是冇達到“良”。

圓圓小學一年級第一學期結束時，班裡選三好生，無記名投票，每人能夠選三小我。圓圓回家奉告我她得票最多，全班四十五人，她得了四十三票，缺的那兩票是兩個男生冇投本身。我問她如何曉得誰冇投她，圓圓說是那兩個男孩子下課後本身跑來奉告她的。

而後圓圓每學期選“三好”都投本身一票，因為她一向成績名列前茅，擔負班乾部，她對本身有自傲。

孩子為甚麼不成以安然地投本身一票？小男孩不投圓圓的票如何就是對她有定見了？他們隻是些六七歲的孩子，心腸都那樣純粹，腦袋裡哪有我這些俗不成耐的設法。圓圓對我講這些時口氣那樣天然鎮靜，說到那兩個男孩子時彷彿說到投了她票的同窗，毫無非常。我光榮本身冇有失口，不然隻要我兩句驚奇的話，就足以讓孩子不知所措，讓她的內心遭到淨化了。我隻是親親圓圓的小麵龐，滿懷賞識地對她說，看來寶貝做得不錯。