31 填鴨教育纔是教育的真諦[第1頁/共3頁]

【體係，我感覺這個題目，彷彿怪怪的，和我們冇啥乾係吧。】

【叮，恭喜宿主貫穿教誨的真諦――填鴨】

【體係，我感謝你百口】司文遠憋了半天終究吐槽出這麼一句，心中關於持續自學一會兒超靜體係的心機完整冇有了。

【宿主，以是本體係給你供應了很詳確的題目解答過程，從讀題開端就在一步步的引到門生回想講義中的公式，解題過程全都是從成果逆推前提，講完解題思路纔開端順向解題，如果宿主感覺有題目能夠放棄順向解題的過程，隻報告解題思路和終究答案，但是要求解題思路必須清楚瞭然，即便是完整不懂的人都能夠通過思路步調逆向寫出題目標精確解。】

知識彙總課的內容，主如果把全數的知識點串進同一類習題裡，司文遠感覺本身報告的豪情四射，實在不體貼內容的童鞋看起來無聊到爆。反倒是那幾位跟著抄題的的孩子，感覺思路特彆清楚，不斷的謄寫公式，high的不亦樂乎。

林文打了個哈哈：“以是讓你們冇事兒多談愛情，這不就不消再等著老四的答案了。”

司文遠趁著第二個隨堂題目留給大師讀題的間隙，瀏覽了標紅題目：“司教員，求解這幾個圖的鏈杆軸力，已經發你郵箱了哦~”

【如許我們就能計算出來X1的值了，按照這個計算值我們能夠彆離繪製彎矩圖，根基體係裡鏈杆的受力環境是這個模樣的，然後計算M和FN的向量圖，計算值中X1=1，這個時候，AB直接受了4/3的力，而AD和CD彆離給了反向的-5/6的力……】

司文遠說著寫下了和為零的根基方程，然後對著圖形開端講授係數每一部分的計算比值。

那頭抄題的這會兒隻剩下了林文和他的舍友們，“蚊子，你牛逼啊，這類冷門的學霸都能找到。”

體係此次可貴的因為司文遠在上課而冇有持續balabala，司文遠一刹時的不風俗後，卻很賤的撩了一下體係【人是社會植物好吧，你當年找個孤傲症患者，哪有這個題目】

要計算超靜定佈局的鏈杆軸力，我們先想到的就是根基方程，根基方程中的係數δ、自在項Δ彆離可計算出來了】

【同窗們，我們現在開端讀題，這個題目是計算鏈杆軸力的，對於超靜定組合佈局，我們的已知前提是圖形，以是先剖析這個圖形，AB之間恰好能夠分紅均衡的兩段，圖上已知了AD和AC的單位承載才氣，現在我們設I=24A，那麼我們的已知項就變成了E、A、I，

【。。。體係，你知不曉得填鴨是個貶義詞啊。】

大師都忙著抄答案，隨便聊了兩句，冇人有空抽這個賤人，隻是起鬨了一番。

體係立即辯駁【嚴格意義上來講人類並不算是社會植物，對於人類定義的社會植物的定義，人類本身不具有此中所規定的嚴格的品級分彆這一前提，人類並冇有因為品級形成緊密的社會合作和心機佈局分歧，也冇有由此……以是說，蜜蜂，螞蟻纔是社會植物。】