辦事能力，遇到問題不緊張[第2頁/共7頁]

愛心講堂

孩子在剛開端拿著勺子學習用飯的時候，常常會把飯粒、零食弄掉或者把湯汁灑在桌子上，這時家長不要過分指責孩子，或者因為擔憂孩子而不讓孩子脫手，如許就剝奪孩子學習的機遇。家長應當讓孩子在不竭拿取和精確安排過程中，漸漸學習進步。

・本身脫手，歡愉多

因而高歡暢興地去老練園了。

・做手工，小手更矯捷

安然教誨不但能夠課堂中個人學習，並且還能夠在平常餬口中隨機教誨。家長應當重視讓安然教誨滲入到孩子的平常餬口中。其詳細做法無妨參考哈佛教誨專家所給出的幾點建議：

・玩具互助，興趣多

給孩子幾支彩筆、一張紙，你將會收成很多不測欣喜。孩子會仰仗本身的設想力而肆意闡揚，固然偶然會畫到紙張內裡，父母不必活力，也不要抓著寶寶的手，叫他如何才氣畫好，隻要讓他本身練習便能夠了。

哈佛教誨專家以為，處理題目的關頭就是要找到對應的體例，每一個題目都能夠通過量種路子來處理。家長要做的就是指導孩子找到處理題目的體例而，不是直接代替孩子處理題目。

要想獲得一種觀點，就需求你脫手做一做，隻要脫手做了，你才氣夠真正體味實際的意義，你才氣有本身的初創精力。

・碰到陌生人的安然教誨

――陀思妥耶夫斯基

・讓孩子愛上塗鴉

培養孩子的自我庇護才氣，不成急於求成，不是一朝一夕的事情，也不是定時定點的教誨課程。父母要在平常餬口中，學會用聰明的眼睛發明傷害，並提示孩子，教會孩子如何辯白傷害，如何製止和措置各種傷害狀況。

當孩子遭受失火、地動等天然災害的時候，要大聲喊叫，提示其他家庭成員敏捷撤離傷害地點，沿著安然通道敏捷分開房間，達到戶外預先察看好的安然地帶。如果孩子在不測中受傷，流血不止，應當頓時用潔淨的布，比方毛巾等，把傷口包紮好。然後，給家長或者120打電話乞助。

・讓孩子學會本身學穿、脫衣服、穿鞋

“但是媽媽，我不熟諳那麼多字啊！”凱瑞委曲地說。

因為對孩子脫手才氣的培養，琳達的孩子從小就表示出了辨彆與淺顯孩子的脫手才氣。在做遊戲的時候，他搭的積木比彆的孩子更有締造力；在講故事的時候，彆的孩子講的都是現成的故事，而琳達的孩子老是本身編故事；在插手拚圖比賽的時候，高年級的孩子都拚不出來的圖案，他悄悄鬆鬆就搞定了。

平時家長能夠成心識地培養讓孩子幫忙父母倒水喝；用飯的時候，讓孩子本身拿著筷子吃；讓孩子學習擦桌子掃地，本身清算玩具，洗手絹等。以此來培養孩子的脫手才氣。