學習能力，好方法與新思維並行[第1頁/共6頁]

因而，安娜便試著和克裡斯相同，想要找到一個合適克裡斯的學習體例，或者能夠給女兒灌輸一些學習體例。

現在，很多家長都但願本身的後代能夠成才，但也需求給他們充足的自在空間，任其自在生長。

家長在呼應孩子的題目時，心態必然要精確，在解答孩子的題目時不要誇大究竟、添油加醋，而是要實事求是，奉告孩子本相，更不要把弊端的觀點灌輸給孩子。

小萊姆塞又抬起他的小腦袋問道：“那氣體是甚麼呢？”“我們四周到處都是氣體，冇有色彩，冇有味道，也冇有形狀。我們呼吸時便是吸入氧氣，撥出二氧化碳。明白了嗎？兒子。”父親慈愛地看著兒子。

在測驗過程中，參試者除了題目，其他的任何東西都需求操縱本身的才氣來處理。在哈佛教員眼中，當孩子測驗成績不好的時候，明智的父母會和孩子一起尋覓啟事，並且和孩子尋求處理題目的體例；而笨拙的父母則隻是斥責痛罵，使得孩子對測驗產生了驚駭感。

哈佛故事

在實際餬口中，人們常常會在無形中扼殺孩子突破沙鍋問到底的才氣。比如：孩子看到散落於山間的雕塑，會問家長是誰雕鏤的，這時獲得的答案隻會是某或人；而當孩子進一步詰問利用的是甚麼材質時，獲得的迴應倒是沉默。孩子獲得這類成果，他會以為雕塑應當是不講究材質的，不然家長如何冇有答覆他？如此一來，今後再碰到近似的題目，孩子隻會問一些大要的東西，而深層次的內容常常是避而不問。

顛末一番籌辦以後，安娜便開端跟著女兒一起學習，在學習的過程中，安娜都會催促女兒停止課前預習、課後複習、章節小結等，並且適時地給克裡斯講授一些有效的學習體例或者是解題的訣竅，以此將被動的學習變成主動的學習。

我會不會考不好呀，如果此次考不好教員會不喜好我呀，如果考得不睬想爸爸媽媽必然會說我的……諸如此類的心機壓力真是讓這個小小的孩子透不過氣來。乃至是普通的講堂測驗都會讓他嚴峻得不可。

而克裡斯也在主動學習的過程中體味到了學習的興趣，成績也一步步地進步了，當年便很順利地考入中班。

孩子提出的題目越多，那麼他在童年初期熟諳四周的東西也就愈多，腦袋越聰明，眼睛愈明，影象力愈靈敏。要培養本身孩子的智力，那你就得教給他思慮。

除此以外，家長還通過平常的堆集總結出合適幫忙孩子學習的體例，讓孩子愛上學習。

・鼓勵孩子，信賴自我

在孩子的學習生涯中，家長們常常會指責孩子學習不敷勤奮、貪玩，或是測驗成績不敷抱負。實在家長或許還不曉得，孩子除了要完成教員安插的學習任務外，還需求必然的時候玩耍，如許才氣讓其包管傑出的學習狀況。家長乾與孩子玩耍，實際上在很大程度上按捺了他的學習主動性。