閱讀能力，讓孩子與書籍交朋友[第2頁/共9頁]

教誨小妙招

重視給孩子充足的思慮與設想的空間。在給孩子朗讀時要持續講2～3遍，第一遍，在講的過程中提出題目，比如說：“寶貝，重視聽哦，看看前麵會產生甚麼事？待會兒我但是要問你哦！”如許指導他的重視，促使他細心聆聽。講完以後就提出題目讓孩子停止答覆，家長再做一些彌補。接下來再活潑形象、完整流利地朗讀1～2遍故事。讀完以後，還能夠再次發問，如許能夠增加孩子的參與性，促使他再一次持續瀏覽的興趣，並且能夠穩固他對內容的把握，從而進步瀏覽的結果。

小伯爾非常珍惜他那少得不幸的錢。他每天買一個最小的麪包吃，將省下來的錢謹慎地放到一個鐵罐中，然後將鐵罐藏起來，小伯爾決定存了充足的錢以後，就去買一本他最喜好的書。倘若每天能夠多存一點錢，那麼很快就能買到一本書了。如果將統統的錢都省下了，那麼兩三天以後就能買本書。對呀，為甚麼不把買麪包的錢都是都省下來呢，如許一來，兩三天以後就會有一本極新的書屬於他了。一想到幾天以後將具有一本屬於本身的新書，小伯爾鎮靜地上蹦下跳。

――普希金

・公道安排瀏覽時候

孩子能夠在書中獲得很多興趣。家長在給孩子先容合適的冊本之前，如果能夠做好籌辦事情，將會收到更好的結果。比如，在先容冊本之前，能夠采取演出的體例奉告書中非常風趣的情節，如許以來，孩子就會非常有興趣去瀏覽那本書。

到了3歲半的時候，媽媽給麥琪買了人生中第一本需求她本身讀的書。這本書很特彆，是用棉布做的，彩色的布在這本書上拚整合了各種斑斕的圖案――冇錯，這是一本專門為孩子設想的“布書”，這本書讓小麥琪愛不釋手，每天都要翻來覆去地看，乃至偶然候還要拿著書去給媽媽講。

在瀏覽的時候，需求公道地安排時候，家長每週可覺得孩子安排一次或者幾次專門用於瀏覽的時候。鼓勵孩子寫條記，隨便寫點甚麼都能夠，即便是寫一個簡樸的書名，也能夠培養孩子從瀏覽中獲得知識的風俗。

伴計不信賴似的問道：“你哪來那麼多錢呢？”

哈佛故事

買了新書以後，小伯爾歡暢極了。他將新書緊緊地摟在胸前，彷彿驚駭它逃脫了似的，一起蹦蹦跳跳地回家了。

伴計歎了口氣，說：“好不幸的孩子。”一邊說著，一邊走到書架前將小伯爾最喜好的那本《格林童話》拿了下來。