自控能力，強者都會控製自己[第1頁/共6頁]

――但丁

・幫孩子認清他真正想要的是甚麼

・學習不能當作孩子餬口的全數

哈佛語錄

很多父母在孩子的衣食住行方麵，都儘量賜與最大的庇護。不管孩子想做甚麼，父母都會想儘體例地去滿足孩子的要求；有一些父母乃至明顯曉得這件事情對孩子有壞處，但是一看到孩子眼淚汪汪的模樣，便心生不忍，在眼淚的守勢下，承諾孩子的要求。實在這類教誨體例是完整弊端的，這屬於寵嬖孩子，很輕易滋長孩子身上無私、攀比的惡習。麵對這類環境時，父母應當指導孩子節製好本身的**，進步孩子的便宜力，不然結果將不堪假想。

姐姐與同窗就想摸索一下她。她們悄悄地在瑪妮雅身後搭起了幾張凳子，一旦瑪妮雅動了，凳子就會倒下來。時候漸漸地疇昔了，瑪妮雅看完了一本書，凳子仍舊豎在那邊。

當孩子正在全神灌輸地做一件事情的時候，家長不該該隨便地去打攪孩子。很多家庭都存在如許的征象，孩子正聚精會神地玩耍的時候，爸爸或媽媽俄然走過來問：“寶貝吃飽了嗎？”奶奶又走過來講：“寶貝，來吃點果汁。”過一會兒，媽媽又喊道：“寶貝，你幫我拿點××”。在短短幾分鐘內，孩子的活動被大人們打斷了好幾次，時候長了，天然就冇有體例集合重視力了。

・遊戲裡培養便宜力

很多父母插手“家長聯盟會”後，都有過和柯爾先生近似的經曆，這類體例也獲得了他們分歧的附和。

教誨小妙招

自從柯爾先生插手“家長聯盟會”後，他發明之前在他看來很毒手的題目都能夠有一個定律規定，那就是給孩子的**設定一個底線，如許一來，統統的題目也就都處理了。

凡是，孩子重視穩定性比較差，很輕易因為新異的刺激而轉移重視力，這是他們的共同特性。以是，家長應當按照這個特性，將各種能夠分離孩子重視的身分都解撤除，為孩子締造一個溫馨的物質環境。比如，孩子玩溫馨遊戲或者看圖書的處所應當遠遠分開過道，以免彆人的來回走動對孩子產生影響；牆麵的安插不該該過分花梢；電視、糖果等統統能夠吸引孩子重視力的物品也應當擺放在較遠的位置。

有一次，肖恩想要一款新型的遙控飛機時，柯爾先生拿出了“除非生日和聖誕節，其他的時候不答應為孩子采辦30美圓以上的禮品”這條底線，當場回絕了肖恩。

哈佛語錄

在固執的便宜力麵前，統統的統統都會臣服。

哈佛語錄

固然肖恩內心非常不歡暢，但是也冇法違揹他們製定的這條規定，這一次他並冇有像平常一樣大吵大鬨，而是把這個決定悄悄留在了聖誕節那一天。

愛心講堂

茱莉亞發明，這個孩子在遇事的時候老是3分鐘熱度，便宜力很差。每次茱莉亞給大師講新課程的時候，她就開端走神做小行動了。並且隻要講堂上有一丁點新的竄改，就能把她的重視力吸引疇昔。比如，有一次，跳舞課教員上課上到一半的時候，小艾瑪俄然舉手要求發言，但是冇想到，她發言的內容竟然是“教員，你的新裙子真標緻，上麵的花朵是不是你本身弄上去的。我媽媽也會弄呢。”並且每到美術課，她老是畫畫還冇動幾筆，就被內裡孩子的玩耍聲吸引疇昔，跑到了課堂內裡去了。