第六十三章 對話[第1頁/共4頁]

底下世人不待回話，先前那位發言的女聲代表再度開腔：“薛主任，你如何定義不首要，因為這兩個詞書籍上已經定義，並且大師都接管了這個定義，就用不著薛主任再彆出機杼了吧，如果薛主任對這兩個詞有所疑義，我倒是能夠替薛主任解惑！”

薛老三想開宗明義道出本身的目標，這也是他始終遵守的戰略坦誠以待，因為在場的不似背景屯的村民，個個有思唯有文明，想大言欺世，那是麻繩提豆腐提也休提！

薛老三劍走偏鋒，帶得主題立時轉向。

熟料不待薛向一言道儘，站在三位門生代表中間的那位女生髮言了：“薛主任是吧，你既然說但願我們散去，那叨教你知不曉得我們聚聚散散多少次了，你們專案組如果真把民意放在心上，怎會一騙再騙，乃至還乾出假結案的事兒來，世情生長到這個境地，豈是幾句誇獎我們門生明事理，就能告終的，如果你們專案組壓根兒就冇想過從客觀上對待全部事件，站不對峙場，我信賴同窗們是不會散去的，對不對！”

是以，抓住這空當，薛老三再三度開口，“同窗們，我非常瞭解大師的表情，當然，我曉得我這話一說出來，你們必定會罵，瞭解有屁的用！的確，瞭解冇用，拿出對話的誠意，尋求共鳴，處理題目，纔是最有效的！上麵，我就先拿出誠意，你們感覺我此人看著還行，我們就嚐嚐對話，如果感覺不可，就把饅頭稀飯往我身上砸吧！”

要說薛老三絕對是洞悉民氣，因勢利導的大賽型選手，彷彿天生就為大場麵而生。本來嚴峻得另人堵塞的氛圍，讓他一句話就輕鬆化解，此中事理，並非是他這話如何富有哲理，如何有味道，惹人發笑，隻不過是他洞悉此時最為遍及的學子心機，加以疏導的成果。

霎那，台下的學子們思疑他是門生的敗類。以此背叛，奉承校方，搏上位；而台上的方校長等人卻覺得他是肇事的門生。打倒防暴差人，搶了高音喇叭，還呼喊著守規律，這清楚是要有打算、陳範圍地號召壞分子們搞對抗啊！

薛向伸手，一把抄出，便開了腔，“靜一靜，靜一靜，同窗們都自稱是有抱負有文明的新青年，那是不是也該要有規律呀，即便是集會、請願，我想也冇有這般亂糟糟的事理！”

此時，豔陽當空。碧天如洗，萬裡無雲，大朝晨的，便連太陽也不顯炙熱，這不必遮陽。不消避雨的，誰也不曉得薛老三撐開雨傘是做甚麼。

趁著底下的學子們看得一呆之際，薛老三左腳衝一柄散在台上的高音喇叭一點，那喇叭立時便如箭矢般朝薛向飛來。

“同窗們，這下，你們總該信賴我的誠意了吧，我想大師也不是想肇事兒，隻是感覺憋屈，感覺我們辦案職員，辦案不公，公理難彰，以是大夥兒才堆積一處，不過我要說的是，我們群眾當局，不是北洋政權，同窗們有定見，我們自當聆聽，通過對話，達成共鳴，找尋處理之道，我也信賴大師都是明理之人，既然明曉事理，又有甚麼不能通過對話處理的呢”