第二章：天生的？[第1頁/共3頁]

班主任內心阿誰悔怨呀，天呐，我如何會叫同窗們背古文啊？她現在連怪白雷的心機都冇有了，人家是天生的嘛，天生最大了嘛。班主任頓時運起平心靜氣大法，即便她那已經修煉到第九重境地的埋頭大法，也好不輕易才把心態安定下來：“好了，白近似學，我們現在正在上課呢，當真聽課。”

白成佳耦如何說也是知識分子，為了培養白雷的文學涵養，從小就每天對著他念古詩，讀古文，就差點搬台古琴回家來給他彈奏元曲了。但白成佳耦冇有想到的是，這小子古文甚麼的都冇聽出來，最後一聽到他們讀這些東西，就進入遊離狀況，犯困睡著了。因而，讀古文古詩便成為了哄白雷睡覺的絕佳體例，不管他鬨的如何短長，每次的結果還是那麼的明顯。

同窗們彷彿聽到蹭的一聲，白近似誌如同標杆般一下彈了起來，一雙雪亮的眼睛不竭的打量著四周，嘴上還不竭說到：“在哪，在哪？”標緻女孩倒是冇看到，隻看到滿課堂同窗那臉大將近憋不住的笑意。另有班主任的滿心悔怨，和前麵趴在桌子上的李昊強同窗，你說他如何回趴著？讓白近似誌撞到鼻子了唄！

彆看白雷他聽到古詩古文就睡覺，但是他在這方麵的成就但是很高的，不知是白虎的影響，還是父母在他腦海中留下的深切印象。

17年後，大洲市第一中學，高三年級，固然間隔高考另有一個多學期，但是嚴峻的氛圍已經被校長的n個動員大會，教誨員的嘔心說教，班主任的時候嘮叨等等，完整給提起來了。

彷彿背後長了眼睛普通，任盈有點受不了了，轉頭一看，就見到白雷那色咪咪的眼睛，這也不是白雷第一次看她了，任盈也冇體例。如何能管得住彆人的眼睛呢，莫非把它挖下來？任盈隻好小聲的說了聲：“看甚麼看？敗類（白雷）誰曉得是說白雷還是說敗類，太小聲了。不過在白雷痛苦的眼神中，因為他聽成了敗類了，無緣無端就多了個外號，還是和順斑斕的學習委員給取的。

“現在你們本身背誦一下這一段，通過往年的經向來看，這段古文上考卷的概率很大。”班主任在上麵提示道，頓時，上麵便傳來一陣嗡嗡的背誦聲。

“教員，”一個有點害臊的聲聲響起，這是個長得很文弱的同窗，他叫於海，於海戴著一副新潮的眼鏡，但是倒是個很羞怯的男同窗，也是我們白近似誌的同桌，此時他指著白雷持續說道：“他的老弊端又犯了。”

此時坐在白雷前麵一名高大的同窗實在是看不下去了，這位同窗叫李昊強，彆看他長高大威猛，但是他的心是很細的：“你這麼和順的扭捏他，他還覺得是蜜斯在給他按摩呢！看我的吧。”說著便趴在白雷的耳邊，小聲的說了一句：“哇，好標緻的女孩呀。”