第九十四章 什麼是素質[第2頁/共4頁]

缺甚麼補甚麼，勝利學的受眾究竟是甚麼人？前麵加個“不”，就是這些玩意的真正目標受眾，寫出來就是給不勝利的人看的。

海內招考教誨出來的根基功踏實的門生，出國上大學還是精英輩出。

但不消自怨自艾，負麵情感於事無補。為了追逐更應當熟諳到差異在那裡，更加儘力拚搏才行，如何能自我麻醉呢。思惟的題目說不清，但數據能夠申明題目。

名校按分數，那分數就是本質。名校按片分，那學區房就是本質。名校按體育，那本質就是體育。名校按三圍，胸大你就上。名校愛美，不可韓國整唄。名校按款項，那就查錢吧您哪，不然名校都上不去，你的本質給誰看，誰又能看的出來？

一讓成體係的拿出思惟來還是冇轍，一提天然科學更是無語，更彆說到外洋名校教外洋門生了，冇人要都，還冇鍼灸大夫與中文教員受歡迎。

不是從小學初中高中一起把孩子定型了到大學難改，而是大學冇起到大學的感化，把好胚子在最後一道工序的時候打廢了。

將軍都是軍校出來的，也是被學長欺負過來又欺負學弟的，甚麼都曉得，甚麼都當不曉得。

美軍的民風在軍校就能看到，有醜聞本身消化。

不是勝利人士，真能看懂勝利人士玩的那些端方麼？真能瞭解為何要製定端方，遵循端方的深層法例麼？能夠辯白出人家話裡的真假麼？不在一個層次，真的能夠聽懂上一層內裡的話麼？

本質是冇法量化的，人力資本部分能統計你的經曆檔案，就是冇法對本質教誨的服從下定義，甄選時名校排位天然在前麵。

本質教誨能教出有綜合本質的人才比例是多少？甚麼是本質，冇有一個明白的觀點與範圍，就是個感受。連跟蹤數據想做都冇法做，又是想當然的玩意，拿來就用不是人雲亦雲是甚麼？

反而是大學教員，在海內講授範疇與國際場合的表示是很分歧的。講授講授不可，學術學術不可。

這是個淺近的事理，如何才氣考入名校，名校的準入標準就是門生需求具有的本質，本質教誨就得按這個標準來。

就跟郎平跟國度跳水隊兵乓球隊鍛練似的，程度在那邊，教哪國人都能教出來，都是一樣的生物，不會換個國度就熄火。

哪跟老外似的隨隨便便靠一張臉就輕鬆混個外語教員鐺鐺，高階學者還要從外洋引出去才氣啟用死水一潭。

喬布斯停學不假，但停學後仍在裡德學院的宿舍裡呆了一年，在讀哲學，在學書法，在讀本國文學。

一個涉世不深的人，從未跟體製內與奇蹟單位打過交道，瞥見了這四個字，他隻會按本身的認知去瞭解。真正的意義反而不首要，因為不管如何解釋都毫偶然義。