第三十一章 饅頭好吃？[第2頁/共3頁]

文靜瞥見石三點頭後便把紙條拿了歸去，然後夾在了汗青講義裡。

他上課幾近不管講堂規律，並且常常給我們講故事，講笑話，還會讓我們互動，以是每次他講故事或笑話時課堂就會顯得比較吵，比較亂。

我來到美美家給她做飯，當我把菜端到飯桌上時，美美笑眯眯地遞給我一個饅頭。

呃，你彷彿在第一節課下課的課間就差點說漏了，如果不是文靜捂住你的嘴，恐怕你已經說漏了吧？作者問道。

......

“呃，不是，我冇有在幫你的時候受傷。”我答覆道。

“呃，隻是有點虛脫罷了。”我答覆道。

看來這張紙條是文靜傳紙條一向用的。

那是一個語文教員。

看來文靜不想我把紙條拉到我的麵前看，因而我隻好又向我倆中間靠了靠，然後低下頭看了看這張紙條。

實在一開端我因為看不明白，本來想把紙條拉到我麵前的，不太悄悄拉了一下冇拉動，看來文靜按得挺用力，因而我看了看她。

“那你如何了？”文靜問道。現在文靜比較必定石三是真的懂她的意義了。因為石三用到了“我幫你”這幾個字眼而冇有效“擄掠”等字眼。

大姐，現在都下課了，冇需求傳紙條吧？這是我看到這張紙條後起首想到的。

我剛把汗青講義塞進課桌裡，俄然感到有人碰了碰我的胳膊，因而我向中間看了看。

“呃，冇事。”我不曉得文靜為甚麼又說了一遍“感謝”，但感受和她剛纔第一次說的“感謝”不是一個意義。並且我感覺她在說“感謝”前彷彿停頓了一會兒，不曉得她在想甚麼。

呃......那次不算的，我當時不曉得她不讓我那麼說啊，現在我曉得了，當然不會說漏了。石三答覆道。

我看到文靜把紙條夾在汗青講義裡，而不是直接拋棄，有點迷惑。

文靜上第二節課時傳的最後一次紙條，我隻是略微扭過甚就看明白了。

固然文靜此次的行動和上第二節課時傳最後一次紙條時差未幾，不過此次字數多了很多。

間距下是――我用“你幫我”代替前天的“那件事”及其相乾事情，你也能夠用“我幫你”代替前天的“那件事”及其相乾事情，或者用彆的表達，不過千萬彆說漏了，你懂我的意義嗎？

最上麵是――感謝，聽課吧。

“呃，大夫說我是太勞累了，但是我比來也冇乾甚麼太勞累的事啊，以是我也不曉得我為甚麼虛脫。不過，我感覺應當跟我幫你無關。”我說道。

“嗯，甚麼嘛，你應當說‘饅頭好吃’纔對。”美美彷彿有點不滿地撅起了小嘴。

“哥哥，吃吧。”美美笑眯眯地說。

“呃，還行。”我隨口說道。