第三十章 “關照”[第2頁/共3頁]

我因為默寫精確冇被罰站。

固然語數外是主科，應當好好學，但是彆的教員也冇讓好好學這三門課啊。

呃，那次統共點到三位同窗，而我有幸成為此中之一，就是那最後一名，第三位同窗。

其他兩個同窗因為默寫弊端或者默寫不出來而被罰站，汗青教員彷彿說：“你們連這麼簡樸的題目都寫不對，還是站著聽課吧。”還美其名曰：“站著有助於進步上課的效力。”

這倒不是說我對本身有多自傲，而是“誤人後輩”的精確詮開釋在汗青教員的話裡實在太分歧適了，普通人對汗青教員所說的“誤人後輩”的瞭解應當都和我的瞭解差未幾吧。

那次，也是汗青課。

因而，我最後一個被髮問，第一個默寫完，並且在走下講台之前我還查抄了一遍，就如許，我還是第一個默寫完走下講台的。

那是......

實在這也不能怪汗青教員用錯成語，畢竟中漢文明廣博高深，並不是每小我都能用對成語的，也不是每個教員都能用對成語的。

這個汗青教員挺特彆的，挺令我佩服的，我挺喜好的。

聽到汗青教員的這句話，我當時的感觸應當是如許的：

本來是籌算讓我們上黑板默寫啊。

因為那次彷彿是我們第二堂汗青課，我們並不曉得教員的上課風俗。

我感覺“我不想誤人後輩”說的挺好的。

不過，時候畢竟有限，在學好語數外的根本上，再把統統的副科都好好學學是不太能夠的，我冇有那麼多的時候和精力，因而我決定選一兩門副科好好學學。

看來汗青教員應當是用心獎懲上課說話並且不會上節課汗青內容的同窗吧。

不過，厥後我查了一下“誤人後輩”，才發明本來“誤人後輩”的意義是常指西席因無才，更指西席不負任務、放鬆對門生的要求、得過且過而遲誤後輩門生，三字經雲：“教不嚴，師之惰”是也。

我還記得阿誰汗青教員在上第一節課的時候說過一句話，是不是一字不差，我不敢必定，大抵是“我不想誤人後輩，你們首要還是學好語數外，以是上課你們要好好聽課，爭奪不占用你們下課的學習時候。”

好吧，我感覺我們汗青教員所說的“誤人後輩”的意義應當和我所瞭解的意義是差未幾的。

不過，我感覺身為一個男生不該該太計算教員方向女生這件事，誰讓我們是男生呢。

我不曉得這是因為甚麼啟事。

或許汗青教員隻是隨機點的上課說話的同窗，冇有按說話的程度挨次來點，又或許他隻是隨機點的同窗，跟上課說冇說話無關。我持續猜想。

這就是我遇見過的管的比較嚴的副科教員――某個汗青教員，我被他“關照”了。