第三十章 “關照”[第1頁/共3頁]

麵對汗青教員讓上黑板默寫的要求，我實在並不是太驚駭，因為我那天早上剛好有背過汗青上節課的內容。

呃，那次統共點到三位同窗，而我有幸成為此中之一，就是那最後一名，第三位同窗。

我感覺“我不想誤人後輩”說的挺好的。

這個汗青教員挺特彆的，挺令我佩服的，我挺喜好的。

呃，我當時幫襯著本身跟前麵的女生說話了，哪故意機重視彆人在乾甚麼。

看來汗青教員應當是用心獎懲上課說話並且不會上節課汗青內容的同窗吧。

我不曉得這是因為甚麼啟事。

不過，我感覺身為一個男生不該該太計算教員方向女生這件事，誰讓我們是男生呢。

我還記得阿誰汗青教員在上第一節課的時候說過一句話，是不是一字不差，我不敢必定，大抵是“我不想誤人後輩，你們首要還是學好語數外，以是上課你們要好好聽課，爭奪不占用你們下課的學習時候。”

當然主科教員讓門生上黑板默寫的環境我遇見的比較多，像我就遇見過讓門生上黑板默寫詞語或詩句或彆的東西的語文教員和讓門生上黑板默寫單詞或句子或彆的東西的英語教員。

我記得那段時候我彷彿想要進步一下成績，我察看上學期的成績單，發明我的語數外跟比我高幾名的同窗的成績差未幾，首要差異在政治、汗青、地理等副科上，因而我便籌算好好學學這些副科。

那是......

或許前兩位同窗也是因為上課說話才被點到的吧，我猜想。

呃，彷彿和我對汗青教員所說的“誤人後輩”的瞭解不一樣。

我當時才曉得汗青教員為甚麼說發問，卻隻是點起第一名同窗而不發問，然後又點的第二位，第三位。

不過，我感覺應當跟上課說話有關。

汗青教員的意義彷彿是在說如果讓門生太當真學習汗青，會遲誤門生的出息，畢竟汗青是副科，還是讓門生當真學習語數外如許的主科纔是為門生的出息著想。

不過，時候畢竟有限，在學好語數外的根本上，再把統統的副科都好好學學是不太能夠的，我冇有那麼多的時候和精力，因而我決定選一兩門副科好好學學。

我因為默寫精確冇被罰站。

那次，也是汗青課。

固然語數外是主科，應當好好學，但是彆的教員也冇讓好好學這三門課啊。

這倒不是說我對本身有多自傲，而是“誤人後輩”的精確詮開釋在汗青教員的話裡實在太分歧適了，普通人對汗青教員所說的“誤人後輩”的瞭解應當都和我的瞭解差未幾吧。

至於讓3名同窗上黑板默寫，能夠是因為汗青教員不想他們四周的同窗給他們小聲說答案吧。

本來是籌算讓我們上黑板默寫啊。

好吧，我感覺我們汗青教員所說的“誤人後輩”的意義應當和我所瞭解的意義是差未幾的。