第二章 轉世到明朝[第1頁/共3頁]

小寶、大龍兩個，就冇有他那麼榮幸了，兩個傢夥腦袋瓜還行，隻是這根本和董宇比就一個天上一個地下了。正因為如此，兩人天然也就成了周先生的重點教誨工具，比方打手板、叫家長之類的事件更是家常便飯。和這兩個不良少年比擬，董宇當然就是標準的天賦少年，品學兼優的三好門生。

門生學得好，教員當然也不忘向家長報喜，董鴻儒佳耦自是歡暢得不得了。董鴻儒鎮靜之餘，感慨的道：“宇兒這纔是蕩子轉頭金不換。”董母臉上頓時變色：“我的兒子本來就是最好的，甚麼蕩子？有這麼說兒子的嘛？我看你纔是蕩子！”

對於這些最簡樸的白話文董宇學起來倒是冇有難度。隻是對繁體字不太熟諳，固然書上的很多字不熟諳，但是顛末周先生的講授以後，這些朗朗上口的句子，他還是能通下來的。至於背誦，憑他多年臨考前死記硬背的經曆也冇有涓滴難度。

董家家道殷實，家裡的小少爺已經到了要讀書識字的年紀了，董家老爺董鴻儒花重金請了縣城馳名的發矇教員周先生到自家傳授董宇，小寶、大龍兩個小傢夥也一起被各家送到董宅上學問字，董家後院專門騰出一間大屋子作為三個頑童的西席。

當代的幼兒發矇教誨，可不是現在小學裡好幾門功課，音樂美術體育都有。當時候隻是單調的讀書認字，趙古則的《童蒙習句》，王雲鳳的《小學章句》就是當時最根基的發矇課本。疇昔老百姓中文盲率很高，能識字、會讀書的都是文明人。隻要略微有點文明的都能成為發矇教員，疇昔有很多關於發矇教員的笑話。

如何回事，誰在哭？剛一張嘴想說話，又是“哇”的一聲，兩隻手擺佈一陣抓撓，偶然中看到本身的手儘然變成了嬰兒的手，再往上麵一看，還真是“嬰兒”，接著被人像抓小狗一樣，抓著洗了澡，然後被一個大大的繈褓包了個嚴嚴實實。

不過，董鴻儒請來的這位先生明顯是有些真才實學的，起碼他能瞪著眼睛看三個小傢夥讀書一個時候不帶挪處所，當時的一個時候但是兩個小時呀。

董宇學習好，課餘時候和周先生扳談之之時，先生就透漏了對他的殷切但願，董宇卻底子不想讀書仕進，他之以是當真的讀書識字，隻是對這期間的繁體字不熟諳。看不懂書、寫不了字，他當然不能忍耐，學這些隻是儲存的手腕罷了。要想靠這些仕進，卻不是貳心中所想。

第二天，明天阿誰一向盯著他傻笑的，看不出多大年紀卻留著長鬍子的人抱起李強來到一間大屋子裡。房間裡很多人，那人說這是他的兒子名字叫“董宇”房間裡的人紛繁獎飾小傢夥長得精力、名字獲得好。至此李強才曉得“李強”此人此後代間再也不存在了　，世上多了個“董宇”。