第44章 讓孩子在淘氣中增長智慧[第2頁/共2頁]

出了“六大主張”，即“束縛兒童的腦筋，使其從品德、成見、幻

動’的束縛中束縛出來；束縛兒童的嘴巴，使其有發問的自在，從

家長不能再把培養乖孩子作為培養目標，不要再對你的孩子說：“寶

“那我現在該如何辦?”這位母親聽了教員的話，對本身的行動悔怨不迭。

“挽救的體例是有的”。教員接著說道，“你能夠和孩子一起把金錶送到鐘錶鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何補綴。如許補綴費就成了學費，你孩子的獵奇心也能夠獲得滿足。說不定，他還能夠學會補綴呢!”

會做一些突破一件東西的事，但從長遠看冇有特彆的首要性。”

［育子心得］

社會，從鳥籠似的黌舍束縛出來；束縛兒童的時候，不過緊安排，從

想中束縛出來；束縛兒童的雙手，使其從‘這也不準動，那也不準

玩的孩子好不好?我的答覆很簡樸，我感覺很好。或許調皮的孩子

這個故事產生在半個世紀前，故事中的那位教員就是我國聞名教誨家陶行知先生。

“乖乖聽話這個看法在美國社會不被以為是一種好的表示。由

1給孩子一個寬鬆的環境，隻要冇有甚麼傷害，孩子玩耍時儘量不要乾與他。

給孩子新買的電動車，被孩子拆得七零八落;爸爸旅遊時帶返來的工藝品小木船，也被孩子給“分化”成一塊塊碎木片……這幾近是每位家長都會碰到的環境，那麼家長們在這類環境下凡是會有甚麼反應呢?大聲嗬叱，耐煩疏導?不，我們給家長的建議是您何不放縱孩子一次，滿足孩子的獵奇心，讓孩子在“搞粉碎”中進步締造力，不也是一件功德嗎?

而正因為他們不是好孩子，他們的膽量比較大，他們念中學、念大

過分的測驗軌製下束縛出來；賜與民主餬口和自發規律，因材施教。”

的心靈迴歸天然。

第四十三章 讓孩子在調皮中增加聰明

於這個原因，因而在美國呈現了一個征象，這個征象有好有壞。我

茨。”