第223章 高考怎麼調整？[第2頁/共3頁]

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教誨部算是交上了一份令人對勁的答卷。

“好辦。”

“以海內的教誨質量，留海內有效麼？”

且跟著智慧程度的進步，“細姨三代”的瀏覽瞭解才氣大大加強，語文、英語等理科測驗中，除了不寫作文，其他根基都能拿到高分……語文、英語測驗的題目，除了作文是自在闡揚，其他都是有標準答案的，包含“表現了作者甚麼中間思惟”之類的，都有比較牢固的答案，現在連細姨學習機也能大抵地答出。

這些家長表示的非常氣憤和衝動，采納各種體例和渠道，表達他們的不滿，要請教誨部立即改弦更張。

但不曉得為甚麼，關於放不放棄國籍，那些家長一個個都沉默起來，不想切磋這個話題。

這下真冇有中考那麼小兒科了，高考就是分出好中差的測驗，就是智力的合作！是按照每位考生的分數，登科合適各自的大學……看的就是各自的氣力，讓人認清這個天下的合作本質。

……

而萬一措置不好，就會變成一場龐大災害。

“大師快去看看紙貓鍵盤俠們的反應，喜大普奔啊，一個個在感激我們的教誨部，他們都高興的像個孩子。”

因為教誨部提早公佈體味決計劃，決定全麵打消“重點高中”，建立了多所“職業黌舍”，處理了兩個最首要的衝突……固然有些家長的看法還是難以竄改，仍然但願本身的孩子持續讀書。

“外洋美如天國，各位家長不要躊躇，百口進入本國籍，自此餬口甜如蜜。”

“教誨部冇禁止你們孩子出國留學啊，想出去留學簡樸啊，要麼考個外洋一流大學，要麼放棄Z國國籍，第一條做不到就選第二條，鬨甚麼鬨？”

“大學跟高中完整不一樣！好的大學就是好，差的大學就是差。”

對於父母執意送他們出國留學的決定，他們不是特彆瞭解，教誨部公告一出，他們紛繁做起了父母的思惟事情……就在兩代人的相互壓服中，很多情感衝動的家長，垂垂偃旗息鼓。

“早就該限定一下了。”

“如何辦？”

“嗬嗬，放棄國籍，現在連那些跪久了站不起來的人都學精了，曉得放棄Z國國籍輕易，拿返來難如登天了，那些家長最反對的處所，應當是這裡了吧。”

“全天下的大學都是如此，想把大學資本均勻開來，做到對統統學霸都公允，這類鼎新不但冇法實現，也不實際！隻會引發大的亂子，毀掉統統大學。”

頓時就要到來的高考，該如何辦？

“支撐！”

但是。

客堂沙發上，一家人圍坐一團。

統統人都看向了陳今。

滿身心腸投入到了測驗當中。

“限定來由教誨部解釋的很清楚了，這些家長仍然挑選疏忽，還是禁止不了他們對本國的誇姣神馳。”

並且現在很多的00後、10後門生們，不像他們的父母輩，他們有本身的思惟和判定才氣，他們在生長的過程中，所感受的這個國度，任何方麵都不比本國差……他們是最自傲的一代。