第十七回 柳留梅三下江南地 另類課一決狀元城[第1頁/共9頁]

門生：“冇需求！”

這時艾傳授已經來黌舍，等女弟子外出吃中飯，下午就要返程。

成心機的是試講也彆出機杼，不從講義上選課文。試講前兩個小時給了柳留梅一張從報紙上覆印下來的一篇文章，是篇千字擺佈的申明文《噪聲與餬口》，難以有闡揚的餘地，黌捨出困難怪題是要在遴選人才上嚴把關。

“這回你的證書全了，但願你按普通手續調來。”

柳留梅接過語文組長遞上的一杯白水，喝了兩口，早上的那家所謂市政放心工程早餐店的菜包子過鹹，包校長彷彿又添了點鹽，她安閒的說：“包校長，從語文課的傳統來看，我這堂課也可說冇有講，因為傳統的*，要按段闡發，我確是冇有按通例體例教。語文課標明白要求——淡化語文知識。我覺得這“淡化”的含義是：語文知識不必講得過量，從而減弱了語文課的人文性。《噪聲與餬口》是篇申明文，申明文有關知識初中根基上學過，不必嚕囌反覆，我隻是誇大了它的科學性。這篇文章冇有生字，段落清楚，內容也好懂，因為是科普性的文章，普通都明白易懂，也就冇需求逐段闡發。但這不細講不即是冇有講，而是通過與門生的對話中複習一放學過的知識，再有所開辟。我這堂課按照門生的發問，設定在人文方麵做些發掘。這堂課的目標，企圖達到不細講勝於細講的目標。隻是因為手中質料未幾，人文方麵的拓展不是很抱負。”

但是她分開州裡中學的動機，正開端暢旺的燃起。

柳留梅略微一驚，校長似有墨客氣質和哲情麵懷。她一時不知如何持續這類說話，四十碼的大號新皮鞋彷彿裹束著她的思惟。

這是禮拜一上午第四節的課。柳留梅踩著上課鈴聲文雅的走進了講堂，男生班長喊“起立！”全班六十多位門生高喊“教員好！”聲震屋宇。這個班的男生要多些，中學時的男孩聲音近似公鴨聲。

柳留梅鼓掌表示讚美，她說：“說得好，心寬了方有內心定力。這裡我收到一張便條，我讀一下。”柳留梅扶了扶眼鏡，讀者巴掌大紙上門生寫的東西。

柳留梅：“《噪聲與餬口》是篇申明文，這類體裁初中已經打仗過，現在大師用五分鐘把《噪聲與餬口》朗讀一遍。”

“我們也曉得無能的西席不輕易放行，想想體例吧，比如說找個藉口，比如說你的男友在我們這個都會事情。”校長笑了起來。

就如許，世上又多了一封“未收回的一封信”。柳留梅回到宿舍後，像黛玉燃燒詩稿一樣，燒卻這封信，隻是她比較安靜，未有黛玉那麼悲切。

“起首得感激大喇叭。我童年時，村裡的大喇叭一早就響起中心播送電台的聲音，感覺播音員的淺顯話很好聽，像音樂一樣。今後我在我們的牛棚小學裡有幸碰到一名優良的淺顯話講的很好的民辦教員。