第39章 開啟三重門[第1頁/共3頁]

楚女一貫隨心所欲，她走疇昔，帶著西體例的親熱體例，擁抱了楊子建一下道：“子建學弟，你公然是我的知音啊，冇想到隔了五年，在同一個課堂裡，在同一個教員講台下，我找到了同類。”

“非常感激林教員、劉主任！”楊子建朝他們一鞠躬，然後小跑到辦公樓財務室，向一名胖胖的管帳阿姨報了嘉獎的事，胖管帳當即出一份人為單讓他在上麵具名，然後將裝錢的人為袋給他。

楚女拿出一個采訪本，把本身家裡的電話和BP機號碼謄寫起來撕給楊子建道：“有事找我，今後學姐罩著你！”

“經我小我闡發，暴力填鴨有兩大虎倀：一是複習，二是嘉獎。複習我就不說了，是消逝興趣的大磨盤。就說嘉獎，統統人都曉得，嘉獎分紅外獎和內獎，所謂外獎，就是我得了成績，給我甚麼好處。內獎，就是我乾成了一件事，內心有滿足感和成績感。但是我們現在統統的嘉獎都是外獎，考了一百分，教員表揚，爸媽給我買禮品，女同窗看我的目光不一樣，這都是外獎。而外獎多了，我的成績感、滿足感就消逝了。”

高考軌製？這個題目有點超前，範圍也有點大。

楊子建腹誹道：必定有部分這個啟事。

楊子建聽了有些臉紅，他實在隻是想推行《三重門》罷了，《三重》作為高中生作品，很多觀點觀點有些老練和過火，但並不袒護他的巨大，因為他寫出了招考教誨下，人與人之間的影響，塑造了一批典範的文學人物形象。

林教員欣喜、垂憐地望著門生，拍了拍楊子建的肩膀道：“去財務室拿錢吧。”

不但如此，他還道：“小考，中考，高考，這是軌製上的‘三重門’；家庭、社會、黌舍，這又是環境的‘三重門’，恰是這兩個‘三重門’緊密共同，把我們的興趣、締造性和肄業的熱忱給全數扼殺了。”

楚女對勁地笑道：“我的專欄，為青年報增加了一千份訂閱，這可不是靠我爸的乾係！”

隨後，楊子建又跟著劉主任、林教員送楚女到了校門口，看著她騎著一輛本田100女式摩托分開。

楚女聽呆了，這談吐的確一針見血啊！暴力填鴨，兩大虎倀，教員與家長威脅，軌製和環境的三重門，共同製造了招考教誨，描述很多麼形象深切啊！

他不由笑了，腦海當即閃現出《三重門》，如果閩省版、南劍一中版的《三重門》頒發或出版，那麼南劍一中能夠就得小破一筆財了！

楊子建藉機和楚女大談招考教誨的弊端：“招考教誨就彷彿暴力填鴨，既殘暴又機器，教員不喜好用興趣指導門生讀書，隻會依托教程按部就班，並聯百口長一起打單威脅，成果把門生對知識和科學的熱忱全數扼殺。門生讀書隻為高考，對講義深惡痛絕！”