第三百六十四章 江淮戰役（一）[第1頁/共3頁]

甘願挑選那些冇有任何經曆的，突擊培訓的軍官，日本人也不肯意從大量經曆豐富的士官當中提拔軍官。這就是日本人在軍官培養方麵最大的失誤。但這並不申明日本式的軍官培養理念，就真的一點無可取之處。

以是楊震提出了接收日式軍事教誨精華，按照本身特性完美預定采取的蘇式教誨體係。取兩種截然分歧，但目標卻殊途同歸的軍事教誨理念和體係，創建合適中國人本身的軍事教誨形式，

郭炳勳的終究點頭，讓楊震暗自鬆了一口氣。郭炳勳要在戰後去搞軍事教誨這一點，楊震還是很支撐的。但郭炳勳心中想著甚麼，楊震也大抵能猜出來。畢竟是西方聞名軍校出來的高材生，對於阿誰培養出法國最聞名的軍事統帥的軍校，教誨形式還是很佩服的。

起碼在朝鮮軍的主力全數投入出去之前，團體的範圍也最多就算是一個個人軍級彆的。楊震以為杜開山的才氣，起碼現在看還是應對不足。以是楊震冇有親臨朝鮮疆場批示，而是就坐鎮在火線諦視。

西方的基層軍事教誨，軍校隻是承擔一部分。戰時軍官的彌補，除了軍校培養出來的人才以外，另有相稱一部分是依托大學後備軍官練習團，以及從優秀士官當中提拔軍官。而海內涵這一點，起碼在短時候還是冇法彌補的。

而在關內疆場，籌辦了已經整整兩個月的江淮戰役，於四月二十一日全麵打響。抗聯入關軍隊以及晉察冀軍區、晉冀魯豫軍區各一部，並山東軍區大部，在新四軍蘇北軍區、淮北軍區主力，以及活動在豫東的新四軍五師的共同之下，對日軍淮河防地建議全線進犯。

本身這個最得力的助手想去要辦軍校，楊震還是很支撐的。建立正規的三級軍事教誨體係，也是楊震一向尋求的。但郭炳勳的設法，在楊震看來倒是很不實際。起碼在相稱長一段時候以內，海內是冇有阿誰根本的。

他們更重視的是在分解軍隊階段最根本體例，也是中級軍官與初級軍官銜接最關頭的團一級，以及團以上軍官的分解培養。在海內教誨程度還遠不如，當初海內戰役剛結束的時候蘇聯環境之下，這個彆係起碼在短時候以內，還是合適中國國情的。

當然這段河道已經不能再稱之為黃河，自七年前花圃口決堤，黃河沿著潁河與渦河河道南下多淮入海後，這段河道已經成為黃河河道。此次江淮戰役起碼在東線，稱之為黃淮作戰更應當得當一些。

楊震以為隻要壓服了郭炳勳，丟掉那些有些不實在際的設法，他會做好這項事情的。一手創建了抗聯高效而又簡練的司令部體係，以及踏實參謀事情的郭炳勳，究竟有冇有才氣去辦好一所分解批示軍校，楊震還是有這個底氣的。

楊震提出以蘇式軍事教誨為根本，加上部分的日本軍事教誨理念，這無疑相稱合適海內的近況。鑒戒各方麵，包含本身仇敵的長處，在加上關表裡的實際環境與經曆，拿出一個合適本身特性的軍事教誨體係和實際，這是乾係到全軍將來生長的計謀性題目。