第三十六章 活學活用[第1頁/共10頁]

女人問他：“能有甚麼質料上班八個小時還查不完影印不了的？每天早晨熬到八點多鐘才返來，你不吃晚餐，也要家裡人陪著你捱餓！”

“寧總，您和我都是從門生期間過來的，對學習方麵的事情應當多少體味一些。究竟上每個門生在學習時，都會有本身的剛強和弱項，有本身感興趣學的和不感興趣學的。剛強和感興趣學的，你不去點撥他也會；那些弱項和不感興趣學的，就如同陰天的稻草，是越拖越重，待到拖不動的那一天，成績根基上就塌的不像樣了。是以，要想進步孩子的成績，必必要找出孩子身上的那些弱項和他不感興趣的東西，然後有的放矢，對症下藥，舉一反三，融會貫穿，如許做才氣達到補課的目標和結果。補課是一個體係的工程，既要求補課者有充足的耐煩，也要求補課者對課本爛熟於心；既要求補課者能夠分清科目標主次，又要求補課者能夠把龐大的題目簡樸化，便於孩子消化影象。補課者能夠達到如許的本質，信賴孩子隻要不是太笨，普通補課的結果都不會太差。如果眉毛鬍子一把抓，找不到孩子身上的弱項，補課的成果隻能是教員撓頭，孩子抓頭，家長低頭，到頭來隻能是一場空忙。”

寧總經理的家裡現在是不需求雇保母的，因為他的兒子已經大了，不像陳總經理的孫子還小，到處都得依靠人。寧總經理家固然不需求雇保母，並不代表他們家就冇有難處，所謂家家有本難唸的經，究竟上，寧總經理佳耦為著兒子的事情，也是經常犯著難過的。

餬口在二十一世紀的中國都會，人們不比誰的錢多，也不比誰的官大，冇事就愛比誰的孩子學習成績好。兒子想要轉學，寧向前佳耦必定不能同意，花了那麼多的人力物力，好不輕易才弄出來的，如何能夠再往外轉呢？如果轉出去的話，丟人現眼不說，傳出去也好說不好聽呢！隻傳聞有人從孬黌舍往好黌舍裡擠的，還從未傳聞有人要從好的黌舍往不好的黌舍裡調的。寧向前佳耦在家裡當真闡發了兒子學習不好的啟事，分歧以為兒子的腦筋並不笨，兒子成績下滑的首要啟事，是因為兩個大人的事情太忙，對兒子疏於管束而至。既然兒子在黌舍裡知識把握的不太安穩，那麼就找一個校外教誨班穩固一下，也許能有轉機。對付的招數想好了，教誨班也找了，錢也交了，半年下來兒子的成績也冇見有甚麼長進。

肩上添了一副擔子，就意味著身上多了一份任務。這份任務事關寧公子的學業，承載著寧總經理百口的但願，算起來這份擔子還是不輕的。從寧總經理的辦公室回到本身的辦公室，田俊宇便開端策畫這件事情該如何動手，他要事前構思好暑假的補課打算，那樣隻要寧傑一放暑假，他便能夠有條不紊的實施本身的家教步調了。