第九十三章 領導不先走[第1頁/共4頁]

老崔斯特是甚麼人？

那些跟“知識”沾邊的教會，倒是會到處建立著一些教會黌舍性子的免費黌舍，但它們利用的課本無一例外都是本教會的《聖經》，免費講授的目標也隻是為了給牧師所信奉之神增加信徒。

等馬龍洋洋灑灑的口述完兩萬多字時，家中的世人便陸連續續的返來的，起首是出門遛彎的利爪德魯伊大師和小安維，接著是伯納德警長，然後是牛頭人少年艾斯特……等等，艾斯特？

這可不是地球天下創辦黌舍哪怕冇有教員也絕對有課本，這個異天下的百姓根本教誨體係都還完整不存在又那裡來的根本教誨課本？

馬龍點點頭，接著又就一些細碎的小題目，和老崔斯特停止了定見的相互互換。

發明馬龍在列隊，冒牌老聖軍人便也趕快取去了個餐盤，然後在馬龍地點的那一隊前麵做了隊尾。

而讓老崔斯特他這麼反問的啟事也很簡樸，他明顯是在肯定馬龍是不是因為當時的當眾承諾，以是才倉促做出了決定。

等一圈轉完，馬龍內心頭對將來三個月的校長自我養成，也終究有了詳確些的通盤打算，以是他終究牽著安溫馨靜陪他遛彎了大半天的小狐女，直奔孤兒院食堂的方向而去。

還冇聽完馬龍的答覆，老崔斯特就已經品出了儲藏在馬龍話裡的實在目標，以是在略作思慮後他就對馬龍的設法表示了支撐：“我感覺，諸位學問之神在凡世的牧羊人，必然不會回絕馬龍中間你的這番美意，他們必然會派出最好的宣講牧師來黌舍…畢竟這確確實在是個讓神的榮光更加燦爛的好機遇。”

近似如許的端方，還被馬龍做成銘牌訂在了各處大眾場合，他但願用這類體例潛移默化的讓這些孤兒們明白無端方不成周遭以及大家劃一的事理。

哪怕兩個班共用一套西席班子，一些課時少的課程教員再馳驅點講授三到四個班，算下來也需求百十位西席，可現在馬龍如何算都感覺本身還是個光桿校長。

和那些被安排勞動的孤－兒們彆離後在孤兒院中四周逛逛看看的馬龍，一邊走一邊在思慮著關於建立黌舍的各種東西。

和淺顯的孤兒們一樣，馬龍他帶著小狐女艾咪每人端了個金屬餐盤，規端方矩的排在了一大堆等著打飯的孤兒後甲等候領孤兒院裡的下午餐。

這些寒微的傢夥莫非不曉得讓路？！食堂裡保持次序的廚娘大媽又都傻了麼，莫非不曉得上流人物具有各種優先通行權？！

越想馬龍越感覺，他給本身規定三個月時候開端建立黌舍體係成為校長的目標，是非常精確的事情――想要將這麼個黌舍的架子搭起來冇有起碼三個月可不成。

當然關於要建孤兒院黌舍這類事情，馬龍天然是早早就和老崔斯特流露過口風的，不然他也不會現在冇頭冇腦的冒這麼一句出來。