第16章 病，要療愈(4)[第1頁/共6頁]

在很多人的心中學習就是為了測驗，為了升學，以是一旦冇有了測驗升學的壓力後他們就再也冇有讀過一本書。我身邊的很多人大學畢業後就冇有讀書和學習的風俗了，不要說風俗，有的乃至再也冇有當真看過一本書。我有個朋友看到一部本國電影中的一幕：一個年青的砍木工人坐在自家的門口給父親朗讀惠特曼的詩歌時會大聲驚呼：“這也太假了吧，砍木工人還讀詩呢，他又不要插手測驗。”他的話真的把我雷倒了，同時也熟諳為了測驗而讀書的看法是多麼深切中國人的心呐。

隻要故意，情願花心力，跟從時候積累力量，任何技術顛末幾次練習，持續地儘力，必然都能把握。一小我對一項技術的把握程度跟他的儘力程度和思辨才氣成反比。

我感覺“皮格馬利翁效應”能夠利用在統統學習上，增加學習興趣，促進學習行動。

我當然信賴有天賦、才調一說，但那隻是少數人的專利，天賦和才調這類東西如果後天不加以打磨，常常並不悠長，就像王安石《傷仲永》內裡的阿誰五歲神童方仲永，不重視後天的教誨和學習，最後隻能“泯然世人矣”。比擬天賦、才調我更信奉10000小時的天賦實際--一小我如果想要在一個範疇成為最超卓的人或者大師級的人物，必須起碼投入10000個小時才行。10000小期間表的是一個持續不竭的儘力過程，也代表一個日積月累的過程。

塞浦路斯國王皮格馬利翁很愛好雕塑。一天，他勝利塑造了一個美女，愛不釋手，每天以密意的目光撫玩不止，還和她談天談笑，竟對本身的作品產生了傾慕之情。看著看著，雕塑美女竟活了，變成了真的，並娶她為妻。

有個女同事的姐夫因為喜好做飯，又放工早，因而每天下班今後回家為百口人做第二天的便當。我察看女同事的便當發明，本來她姐夫切的土豆絲隻能稱為土豆條，跟著時候的流逝，他切土豆絲的功力日趨精進，現在已經絲絲清楚，根根纖細均勻。阿誰女同事說：“我姐夫現在的土豆絲不但切得又細又勻，還切得相稱的快。我站在中間看著他切，忍不住收回感慨：神廚啊！”

起首，不管甚麼體例，如果你不去嘗試，如何會曉得有冇有效呢？有的體例對彆人有效，對你或許就冇有效，但是這個成果必須是在你實際以後才氣獲得。實際是查驗真諦的獨一標準。你都不去實際，這個彆例不管有效冇用都對你冇有效，也跟你冇有半毛錢乾係。

我小學有個女同窗很喜妙手工編織，不但會用毛線織出各種都雅的領巾圖案，還用各種綵線編出都雅的手鍊，大師都很喜好和她交朋友，因為她會送這些標緻的編織品給朋友當六一禮品或者生日禮品。但是厥後因為她媽說：這有甚麼用，好好學習！因而她就放棄了喜好的編織。