第十三章 以爛服人[第1頁/共6頁]

禮拜六上午，楊景行接到胡以晴的電話，問他想不想報個補習班學習樂理，還說有些補習班是音樂學院的教員辦的，會對測驗很有幫忙。

胡以晴笑：“那我今後就多攻訐你。”

十點的時候，胡以晴讓楊景行停止練習，問他的樂理自學到甚麼處所了，然後就考考楊景行，看他的自學是不是過關。

禮拜五下午，胡以晴冇來給楊景行上課了，因為她要回市裡去看父母。八點多的時候，上完了自習的任初雨和李婭跑來琴房刺探，看楊景行的琴練得如何樣。任初雨還帶來了零食和楊景行分享，但是要楊景行彈兩首小曲作為回報。任初雨本身也彈了兩首，但是她比楊景行還菜。

這有歪曲尚浦的懷疑，半禿的教研室主任趕緊解釋：“這位同窗比來方纔開端練琴，是我們的音樂教員教他，但是不是專業教鋼琴的。”

李迎珍不耐煩的翻看了一下楊景行的幾本書，就開端奇特他這些年到底是如何練琴的，還在看樂理，拜厄，彈的是唐璜。

楊景行點頭：“感謝教員，我會好好學的。”

但是胡以晴不信賴有天賦，以是讓楊景行不竭的彈奏穩固練習。楊景行很共同，練到厥後還嘗試本身加上點旋律。

楊景行不曉得有人偷聽，《唐璜》的譜子是他逛書店的時候看了記下來的，他本身感覺如許的曲子應當很能幫忙練習技能，有個鬥爭目標，進步的門路上就會快很多嘛。難的都會了，簡樸的不就不消學了麼？固然現在曉得這個設法弊端了，但能夠拿來宣泄。就像罰不進球的球員也能夠扣籃爽一爽。這些天，楊景行每次分開琴房前都要爽上幾遍，現在已經爽得還算諳練了。

初試，要考樂理，旋律寫作和歌曲寫作。胡以晴說：“我問了，寫作測驗不會要求你寫多好的作品，就是看你是不是曉得根基的寫作知識，就是要必然的和聲和和絃根本，樂理測驗綱領我也看了，比我們當時候要求高很多，你要抓緊。下次我再拿幾套考題過來，我們看一下。”

等周涵惠這一群人走了後，楊景行又坐到鋼琴前麵去了，坐了好一會纔開端，也彈月光奏鳴曲。這也是一首還算簡樸的曲子，楊景行嘗試用本身能切確計算的大腦和精準的手指去完成能讓本身對勁的吹奏，但是這真的冇那麼輕易。

胡以晴說：“我同窗叫白悅，她父母都是你們那的高中教員，不曉得你熟諳不。”

大抵三點的時候，琴房俄然來了一群人，十來個。楊景行熟諳兩個，一個是音樂教研室的主任，另有一個是副校長。一個十二三歲的小女人看模樣是配角，另有兩個白人老外，一男一女。

公然，周涵惠獲得了統統人的表揚誇獎。不過周涵惠彷彿已經被表揚麻痹了，冇多歡暢，隻是看看楊景行，像是在誇耀。方纔她出去之前，已經在門外領教過楊景行的琴藝了。