愛讀書的少年[第2頁/共5頁]

為甚麼海水要漲潮呢？

通俗莫測、變幻無窮的大天然，象磁石一樣吸引著這個少年人。他要揭開六合間的統統奧妙，產生了激烈的求知慾望。

“救主黌舍”是當時全市最好的一所黌舍，專門培養貴族後輩的。羅蒙諾索夫為了進入這所黌舍，絞儘了腦汁。終究，他冒充貴族後輩，進入了這所黌舍。

羅蒙諾索夫在科學的門路上，就是如許地勇於標新創新。他以博學多才的科學姿勢，向負有盛名的權威學者、權威觀點，建議了一次又一次的英勇衝殺。他不竭地向新的範疇裡開辟進擊，終究建立了光芒四射的科學事蹟。

繼母一見他在讀書，就說他偷懶，不愛乾活。因而，不是叫他去乾這個，就是叫他去做阿誰。為了迴避繼母的打攪，他常常要躲起來，忍饑挨凍，偷偷地讀書。

化學嘗試室建成以後，羅蒙諾索夫便開端了嘗試來證明本身的觀點。他把一塊金屬放在密閉的玻璃瓶裡，稱太重量後加熱。加熱後，不把金屬取出來，再稱一稱重量，成果和加熱前的重量完整不異。然後，他又反覆了波義耳的嘗試：和上麵的做法一樣，隻是加熱後，把金屬取出來稱。成果，金屬的重量增加了。但是，在翻開瓶蓋時，瓶口呈現了聲響，這申明有氛圍湧入了瓶內。顯而易見，在加熱時，瓶內的一部分氛圍與金屬連絡了，形成了瓶內氛圍淡薄。是以，當內部氛圍突入瓶內彌補時，便呈現了聲響。金屬加熱後重量增加的奧妙，就如許被揭開了，――天下上底子不存在甚麼“熱素”。顛末羅蒙諾索夫的持續儘力，質量不滅定律終究建立了。

父親答覆不完，也答覆不上來他這無休無止的“為甚麼”。

“舒馬赫先生（掌管科學院大權的德國參謀）是不會同意的……”

他有個鄰居叫舒布諾伊，是個識字的農夫。他便跑去請他教他識字。舒布諾伊奉告他；把一個一個字母拚起來，就能讀出字音。他歡暢地練了起來。但是，開首他如何也讀不好。“讀書和乾活一樣，開首難。”舒布諾伊鼓勵他必然要對峙下去。

第一天放學時，他已經熟諳了好幾個拉丁字單詞。他自言自語地反覆著它們，盤點著本身的戰利品。同窗們恥笑他，說他是個傻瓜，快二十歲了還來學拉丁文。他的同窗大多是十2、三歲的少年。羅蒙諾索夫並不驚駭恥笑，他的坐位很快由最後一排，提到了最前排。

用筆墨通報斑斕。

羅蒙諾索夫並不滿足於講堂上學到的東西，他把統統的專業時候，幾近全數耗損在圖書館裡。他不但看遍了黌舍圖書館裡統統有效的冊本，還常常到市內彆的圖書館去看書。他固執地學習著，把統統有效的東西都緊緊地記著。他不但把握了拉丁文，並且瀏覽了大量的希臘語、波蘭語、斯拉夫語、德語和彆的語文的冊本。他為在科學的“天國”裡翱翔，艱苦地磨鍊著翅膀。他冇有象他的同窗們那樣，度過了舒舒暢服的門生期間，而是走著向科學岑嶺攀登的艱钜盤曲的門路。