一個清華媽媽的教子良方[第1頁/共7頁]

你說的缺點1是普通的，按照你說的長處3，他接收知識的才氣很強，不懂的教員一點就通了，有新的知識點時他才能夠抬眼看教員。我也碰到如許的環境，回到家我曾問過他，我說看到其他同窗都能當真聽課，為甚麼你在埋頭玩本身的鉛筆、不當真看著教員上課呢？他答覆我：上課是聽教員講又不是看教員講。我以為非論是如何樣的情勢，隻要他能聽懂就好，今後我就這點上冇攻訐過他。

1、孕前父母的作為：

上初、高中後，這句話真的很首要，不能堆積題目。當天學的知識要搞懂，如許學起來冇承擔；如果有不懂的不及時措置，堆多了會占用更多時候，還人累心累。你和同窗所學的都一樣，今後大師拉開成績差異，就看誰能做到有不懂的就及時問教員。教員最喜好門生上課有冇聽懂的下課後去問教員或同窗。

人生的好多意義，不在於獲得了甚麼，

另彌補一個熬煉大腦的：畫丹青，我們不要求小孩畫得很象什物。隻要能用手去勾畫線條就對大腦有感化。最怕不懂教誨小孩的說小孩畫的車如何不象呢？此時你要改正說那是寶寶畫的變形汽車。在0－3歲的教誨中，用鼓勵不能用打擊的體例，不是要求他把什物畫很多類似，而是熬煉大腦皮層的溝縱。

以上是說讓小孩通過手打仗天下，其他時候在大人無餘暇時，就給小孩放講故事的磁帶或畫麵很美、又比較炫的動畫片，對小孩的形象思惟很好。與此同時，淘一點有字幕的如弟子規、國粹方麵淺近的東西，每天放給孩子看，如許他無形中會打仗到很多詞彙。如小時思惟刺激得好，那他所看到的字、詞漸漸就會搬場，無形中就會利用到其他處所。

2、教員安插家庭功課要求家長查抄具名：讓小孩本身查抄，查抄好拿來我簽個字就行。具名時扣問：你查抄後都冇錯了吧，他肯定說冇錯，你就具名。你明顯看到有錯的題，也不要給他指出來，讓他明天的功課本有一個紅叉。麵對這一環境，你隻要說一聲明天為甚麼冇查抄出來便可，不要太峻厲，不要讓小孩有擔憂你打他的時候，統統以講理為主，如許他下次查抄就會當真很多。

二.關於用飯：

小孩10來個月時就寢時候不是很長，醒的時候多些，能夠去找整套的“什萬個為甚麼？各種百科知識全書，365夜等”有圖和筆墨的書。手指圖裡的要件用圖下的筆墨給小孩講，刺激小孩大腦皮層發育。

4、關於超前看書，當媽的要學習水的精力，遇困難繞著前行。

2、有身後：

數學總會寫錯很簡樸的題，大人小孩都會很悔怨地說，“好可惜！如果細心點數學就是滿分了”我也曾碰到這類環境，看到99分的卷子，就想如何才氣讓他不粗心粗心、不馬大哈呢？大抵在三年級時，機遇是在彆人的慘痛中到來，有個單位修室第，修到一半時屋子傾圮了。我帶他到現場停止機遇教誨，從力學等體例講，因為計算上的一點偏差會形成基腳支撐屋子有差彆，計算少了的阿誰點會下沉；從修建質料上來講，水泥少個標號、鋼筋小一點、磚瓦質量次一點，那全部屋子就是危房了。為了他有個深切的熟諳，我說如果就因你計算上的粗心粗心形成彆人的滅亡（那變亂滅亡6人），性命如何樣來賠？上千萬的經濟喪失如何樣來賠？從高考滿分來講，這個機遇教誨勝利了。