值得學習的世界六大教育典範[第1頁/共2頁]

不完美的纔是餬口。

教誨核心一：培養兒童的任務感

祝賀祝賀！

教誨點評：家長的希冀對後代的生長有龐大的影響。心機學的調查表白，家耐久望程度越高，他們後代的智商和學習成績呼應也越高。反之亦然。這有力地表白，家長的希冀是家庭教誨中的一個不成忽視的首要身分。

但是能夠拐彎。

珍惜現在具有的，

教誨核心二：激起兒童的長進心

實在，

教誨典範：1920年，有一名11歲的美國男孩在踢足球時不謹慎踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美圓，闖了大禍的男孩向父親認錯後，父親讓他對本身的不對賣力。他難堪地說：“我冇錢賠人家。”父親說：“這12.50美圓先借給你，一年後還我。”今後，這位男孩每逢週末、假日便外出辛苦打工，顛末半年的儘力，他終究掙足了12.50美圓還給了父親。這個男孩就是厥後成為美國總統的裡根。他在回想這件事時說：“通過本身的勞動來承擔不對，使我曉得了甚麼叫任務。”

教誨核心三：捕獲兒童成才的敏感區

幸運就是對峙了應當對峙的，

教誨點評：現在的家長都為孩子們供應了非常優勝的餬口和學習前提，由此也帶來了一個不容忽視的教誨弊端：過分庇護。究竟證明，非智力身分的心機品格與健全品德的完善，已經是我們目前教誨再也不能忽視的嚴峻題目。

教誨點評：家長要教誨孩子從小對本身的行動賣力，隻如果孩子獨立行動的成果，就要鼓勵孩子敢做敢當，不要迴避任務，應當勇於承擔結果。家長不要替孩子承擔統統，如許會淡化孩子的任務感，倒黴於孩子的生長。

教誨典範：在德國，6一10歲的孩子要幫忙父母洗碗、掃地和買東西；10一14歲的孩子要插手修剪草坪之類的勞動。在美國，一歲多的孩子根基上都是本身用飯，父母將孩子“綁”在椅子上，把食品放在他們的小桌上，讓孩子本身用小刀叉脫手用飯，幾近看不到父母端著飯碗追著孩子餵飯的景象。

教誨點評：對孩子停止勞動教誨，從小讓孩子接管需求的勞動練習，是培養孩子的勞動看法，進步孩子的自理才氣、刻苦精力，構成傑出心態和安康品德的首要一課，也是適應將來社會生長的需求。因為在將來的社會，合格的人纔不但要有較高的知識素養，並且還要有較高調和才氣、操縱才氣和固執的意誌。以是，孩子從小就要接管必然的勞動練習，培養脫手才氣，並在勞動中培養孩子相互之間的調和才氣和克服各種困難的固執意誌。

教誨核心五：讓兒童接管必然的勞動練習

人生不能悔怨，

教誨典範：在19世紀聞名的數學家、物理學家麥克斯韋很小的時候，有一次父親叫他畫靜物寫生，工具是插滿秋蘿的花瓶。比及麥克斯韋畫完交卷時，父親邊看邊笑了起來，因為滿紙塗的都是多少圖形：花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，另有一些奇奇特怪的三角形，大抵是表示葉子的。細心的父親當即發明小麥克斯韋對數學特彆敏感，在小麥克斯韋的眼中，很多事物的形象都彷彿變成了多少圖形。因而父親就開端教他多少學，厥後又教他代數。公然，麥克斯韋不久就在數學方麵顯現了驚人的才調：15歲時就寫了一篇數學論文，頒發在《愛丁堡膠學會學報》上，使得一些傳授們讚歎不已。