4、中級教學精通[第1頁/共3頁]

蘇燦在黑板上寫了一個“四”。

來之前他已經想好了，既然有了【中級講授精通】和穿越者的見地上風，他要從講法上來征服大師。

蘇燦冇有多說，隻是給大師一個陽光而自傲的淺笑，然後在黑板上開端寫字。他在黑板上寫了一個“一”字，然後故作高深的模樣。

時候很快到了下午兩點。

蘇燦在講台上來回走動，不斷地搓手，顯得有些嚴峻，觀賞聽課的西席們，也大多一臉嚴厲。

校長淺笑點頭。

回到旅店，蘇燦躺在床上把【中級講授精通】學了，隨後吃了個午餐。

“一是一橫，二是兩橫，三是三橫，但是到了四。”

蘇燦頓了頓，給底下教員們幾十秒的思慮時候。然後持續道：“他的教員就奉告他，很簡樸啊，這就比如兩小我在接吻，一個大口，一個小口，大口代表男人，小口代表女人，而女人老是想壓在男人的頭上，以是小口在上，大口鄙人。”

底下有些教員莫名其妙的看著。

蘇燦在黑板上寫了一個“凶”字。

第一排已經坐了好幾位教員了，另有幾位教員也連續走了出去。

教員們寫寫記記，都放下筆，溫馨的等候蘇燦的導入了。

“嗬嗬，看來你們都很懂啊。對，就是這個器字，老外問，教員你前次說，品字是三小我接吻。那麼，器這個字如何說？？莫非說是四小我圍著一隻狗在接吻？這口味也太重了吧？”

不過說實話，若論書法，底下坐的大多數教員的粉筆字都比蘇燦的好。但是呢，蘇燦的字有一種奇特的本性氣勢，就比如宋徽宗的瘦金體一樣，獨樹一幟。

“這是一節公開課，也是一節試講課，乾係到新教員是否被登科的題目。但願各位教員當真聽講，把它當作一次教研活動來對待。”

“要說漢字的造字，我想從這個‘一’字提及。《品德經》內裡有句話叫：道生一，平生二，二生三，三生萬物。有了這個‘一’的演變生長，纔有了《康熙字典》裡的47035個漢字。”

有了【中級講授精通】的幫忙，蘇燦的颱風還算正，膽識，節拍，風采……也根基拿捏的過得去。

按照【中級講授精通】相乾得知，鑒定一小我有冇有資格當教員就看他會不會導入。導入導的好才氣把門生引入到你想講的內容裡。反之，門生對你講課的內容冇興趣，這講課結果天然是大打扣頭的。

蘇燦在黑板上寫了一個“呂”字。

底下有教員小聲的說：“指事字”。

蘇燦已經站在了第二節門路課堂的三尺講台上。

“曾經一個法國朋友問他的漢語教員，呂洞賓的呂字如何影象啊？他常常把上麵一個口寫的比上麵的大。”

“叮，恭喜宿主……”

當代教誨的導入法大大小小有幾十種，比方多媒體導入法、背景知識導入法等等。體例很多，關頭在於如何去應用。那就要磨練教員對文字的瞭解和構思才氣了。