4、中級教學精通[第1頁/共3頁]

“那麼大師再看我寫個字。”

教員們寫寫記記，都放下筆，溫馨的等候蘇燦的導入了。

一片掌聲中，蘇燦酷酷的走上講台，甚麼話也冇說，拿起粉筆就在黑板上寫下了一行字。蘇燦的粉筆字剛毅有力，很有陽剛氣，他寫的幾個字就是“談談漢字的造字”。

蘇燦在黑板上寫了一個“凶”字。

校長淺笑點頭。

“在這裡我給大師講個笑話。疇昔有一小我去肄業，第一天先生教了個一字，就畫了一橫，第二天又教了個二字，畫了兩道橫，這小我想三字就是三道橫了？果不其然第三天先生教了三字，就是三道橫。這小我一想，我不消學了，也去搶先生。剛巧有一個門生叫萬百千，這小我畫了一上午也冇畫完啊！”

“但是過幾天，這位本國朋友又來找他的漢語教員。”

有了【中級講授精通】的幫忙，蘇燦的颱風還算正，膽識，節拍，風采……也根基拿捏的過得去。

講到這，校長帶頭鼓掌了，其他教員們也鼓掌了。

剛寫完，底下教員們莫名的笑了，就連校長也笑了。

“叮，恭喜宿主參悟【中級講授精通】，貫穿了【體例】導入的核心和【學問】漢字造字法的精華和【見聞】老外學漢語的趣事和【教誨思惟】的盧梭教誨論等。”

底下教員們又笑了，女教員們都是捂著嘴，羞怯的偷笑。

按照【中級講授精通】相乾得知，鑒定一小我有冇有資格當教員就看他會不會導入。導入導的好才氣把門生引入到你想講的內容裡。反之，門生對你講課的內容冇興趣，這講課結果天然是大打扣頭的。

蘇燦在黑板上寫了一個“品”字。

“這是一節公開課，也是一節試講課，乾係到新教員是否被登科的題目。但願各位教員當真聽講，把它當作一次教研活動來對待。”

蘇燦在講台上來回走動，不斷地搓手，顯得有些嚴峻，觀賞聽課的西席們，也大多一臉嚴厲。

“是三小我在接吻的意義嗎？”

講到這，底下的教員們已經完整被代入出來了。感受蘇燦的講課層次性很強啊，並且有條不紊，深切淺出的。就比如這個“凶”字，《說文解字》裡也有解釋：“凶，惡也。象地穿交陷此中也。”意義和蘇燦的一樣，但是冇蘇燦講的淺顯易懂。

“曾經一個法國朋友問他的漢語教員，呂洞賓的呂字如何影象啊？他常常把上麵一個口寫的比上麵的大。”

“我被登科了？”蘇燦站在講台上道，手指還捏著一截粉筆。這是被我忽悠勝利了麼？

第一排已經坐了好幾位教員了，另有幾位教員也連續走了出去。

“我們曉得，一二三有規律可循，因為它們是象形造字法，那麼四呢？”

感受人來的差未幾了，校長走到講台上發言了。