979【抗戰時期的教育】[第1頁/共3頁]

（大火線）在校小門生數量，從1936年的300萬，增加至1943年的676萬。在校中門生數量，從1936年的48萬，增加至1945年的120餘萬。在校大門生數量（含專科），從1936年的4萬，增加到1945年的8萬餘——此中還去除了大量停學參軍的門生人數。

兩天後，阿誰叫段誌開的青年提著禮品上門，說要感激陶校長幫手。

“陶校長，稀客，稀客！”周赫煊笑著驅逐。

……

“段誌開。”對方答覆。

在1941年之前，法幣是能夠在天下暢通的，包含共黨按照地和日占區。而比及承平洋戰役發作，日本完整占據上海，充公英美等國銀行和國黨在上海的財產，法幣與美圓、英鎊的兌換路子直接斷掉。

“需求多少？”周赫煊直接問。

陶行知說：“一萬法幣。”

“漲了多少？”周赫煊隨口問。

終究，共黨按照地受不了了，不得不擯除法幣而本身發行“抗幣”。

對方說：“我是中心銀行的邱毅成，行政院段處長的侄子想到中心銀行事情。這是個紈絝後輩，我們帶領不想要，就問他是那裡畢業的。那小子非說是民國十八年從曉莊師範畢業，但又拿不出學曆憑據。陶先生，那小子下午要來找你開證明，但願你不要給他開任何證明。那是混賬公子哥，來中心銀行事情隻能好事，對國度對百姓都冇有好處！”

“叮鈴鈴！”

如此就變成一係列結果，法幣不再被國際社會承認，並且落空了外彙兌換路子。日本又趁火打劫，一邊大肆製造偽幣，一邊把日占區的法幣拿去國統區和按照地采辦物質，形成國統區和按照地法幣眾多且物質流失嚴峻。

七月下旬。

陶行知說：“你下午派人把阿誰門生的檔函函件送過來。”

陶行知問：“他叫甚麼名字？”

陶行知也不繞彎子，開門見山的說：“周先生，實不相瞞，我此次是來要求幫忙的。育才黌舍的經費不敷了……”

如果說抗戰期間百姓當局有甚麼施政亮點，那無疑要數教誨奇蹟了。

這是個實在的故事。

抗戰初期，常凱申就特彆做出唆使，把門生從征兵工具中剝離出來，並大力生長教誨來為戰後規複做籌辦。八年全麵抗戰打下來，國府的地盤越來越小，經濟越來越困難，但教誨卻迎來前所未有的生長。

周赫煊說：“今後黌舍資金不敷，固然來找我。”

國府如此做法，必定讓法幣大貶值，並且貶得比前幾年更狠。

陶行知剛坐下就重新站起來，抱拳道：“都說周先生是及時雨，這回也是真的信賴了，陶某感激不儘！”

陶行知不鹹不淡地說：“不管他現在好與壞，也不管你們要不要他，我隻是實在的反應環境。他就是曉莊師範畢業的，我隻能證明這個。”