第532章 借讀[第1頁/共3頁]

但借讀普通是就近走讀，想往遠多了的桃花坳送，一方麵是四周村塾太少已經擠不出來了，一方麵也是看中桃花坳的環境微民風。

固然束脩是各家本身交，但村裡也不肯意看到將來的秀才因為家道而擔擱讀書，將來如果高中，村裡也有大福報。

“讓送學童來的村裡出具文書，寫明孩子姓名、春秋、父母操行、家庭環境可寫可不寫，但要有孩子讀書成績和品德表示，如果拆台欺人的，壞了學風不好。”

“我們村有前提也不要禁止想讀書的孩子，家道不好的孩子束脩少點也無妨，我們村供得起幾個先生，若能多培養出幾個童生、秀才，也是福報。”

“至於投止題目……我有個主張。”季青燕說到這裡頓了頓，便想到一個主張，把他拉到一邊持續小聲扳談。

做買賣講的是和藹生財，桃花坳再有錢、再有地、再有人，也比不上讓四周十裡八村乃至更遠的村落都交好並且往這裡送糧。

“村長大伯說甚麼了？”季青燕瞥見不由驚奇，有甚麼事情能讓他難堪成這般？

“同時孩子入村要有各村郎中同來，和我們村郎中一起查下身材，安康的無事，如有甚麼不安康的環境或是身材弱的也好儘早發明。”

往遠來講，學童長大多交友一些誌同道合的同窗，今後如果結伴入仕，隻要好處、冇有壞處。

如果能夠，來歲他們還想把在彆村借讀的孩子也送過來。

雲林新屋是村裡獨一與村塾相鄰的村裡人家，家裡本來就有學童，另有季青燕姐妹在家照看著，空房間也多，吃住都不成題目，是最便利的投止之地了。

“但是這事他也還在躊躇，想聽我們的定見，還冇有答覆其他村裡。”雲林過來就把環境說了一遍。

“我不曉得這天下的縣學是如何安排的，但能夠取我讀過黌舍的經曆，就算把四周村莊的學童都收了也收得下。”

往大裡說，這就是桃花坳與鄰村的交際題目了。冇有收糧食還能夠有挑選餘地，現在收糧可不能與鄰村反目。

當然這層意義他們冇有明說出來，但他們的主動反應，還是讓王村長和耆老們猜想到了，纔會如此糾結。

報上來的名單隻是到了年紀卻因安設不下而冇有發矇的，另有家道不好卻有讀書天份的少年。

他擺佈看看卻又靠近季青燕耳邊低聲問：“讓林先生找兩個先生來如何？彆的村也照付束脩，我們村貼得並未幾。”

村莊有大小，有的餘裕些、有的貧困些，有的出了個童生就有前提將村裡供學前提減至最低，如果內裡請先生本錢天然高很多。

“我們村塾大天然是收得下，但是先生帶不過來，並且有的村莊遠，讓學童每天走路過來不實際，想投止在我們村裡。”

“故意向學還是要支撐的，萬一此中就有今後的狀元呢，如果因為無處上學而錯失，可不遺憾嘛。”季青燕聽了點點頭，態度上是表示支撐的。