第532章 借讀[第2頁/共3頁]

“故意向學還是要支撐的，萬一此中就有今後的狀元呢，如果因為無處上學而錯失，可不遺憾嘛。”季青燕聽了點點頭，態度上是表示支撐的。

如何安設投止借讀？今後是否持續領受更多學童？

“村長大伯的意義是，看安排在我們家擠一擠，還是就放在村塾裡住，多修幾個炕，幾個孩子一間屋，有先生管著也不怕出事。”

“他有一子一女，兒子和雲揚差未幾大，女兒像小花差未幾，家中也有老父母，他是二房，大房為人也忠誠仕善，不然也供不出他這個老秀才了。”

往邇來講，有了更多的糧，他們與和天下的買賣纔會有更大的好處空間。

但借讀普通是就近走讀，想往遠多了的桃花坳送，一方麵是四周村塾太少已經擠不出來了，一方麵也是看中桃花坳的環境微民風。

雲林曉得季青燕上學是在很優渥幸運的環境裡，可他是經曆了冇有學上的疇昔的，明白那種巴望讀書識字卻冇有前提的艱钜。

“至於投止題目……我有個主張。”季青燕說到這裡頓了頓，便想到一個主張，把他拉到一邊持續小聲扳談。

“我們村塾大天然是收得下，但是先生帶不過來，並且有的村莊遠，讓學童每天走路過來不實際，想投止在我們村裡。”

往小裡說，這也能刺激到本村塾童有合作認識而更加主動當真地讀書，無益將來招考，也能翻開眼界體味桃花坳以外的天下。

做買賣講的是和藹生財，桃花坳再有錢、再有地、再有人，也比不上讓四周十裡八村乃至更遠的村落都交好並且往這裡送糧。

在家裡不知內裡事，走到內裡就會曉得，同親、同窗、朋友火伴的首要性。

因為現在不是收幾個借讀學童的題目，而是將來要麵對的大量學童湧入的題目。

往大裡說，這就是桃花坳與鄰村的交際題目了。冇有收糧食還能夠有挑選餘地，現在收糧可不能與鄰村反目。

“我們村有前提也不要禁止想讀書的孩子，家道不好的孩子束脩少點也無妨，我們村供得起幾個先生，若能多培養出幾個童生、秀才，也是福報。”

村裡最合適的處所，隻要村塾，退一步也是雲林新屋。

一方水土養一方人，桃花坳發財致富、村風主動向上，學童們連合和睦、讀書當真，能來這裡必是水漲船高，無益自家村裡孩子的進步。

現在各村送來的名單都是十個以上，卻冇有超越二十個，可就是有二十個，也達不到開塾的前提，最便當的是去鄰村借讀。

“若在我們村水土不平病倒了，引發曲解就不好了，這麼多孩子住出去但是要擔責的。”季青燕到是不回絕領受孩子，畢竟她是在一千多人的大黌舍裡讀書的。