第五百零六章 談經論道[第3頁/共4頁]

“如何了？他那樣作不對嗎？”王一飛被兩小我笑的含混起來，看小林芳美向川口能活常鞠這麼深的躬，川口能活彷彿也感覺很普通，為甚麼自已照著模樣去作就被人笑了呢？

“背下來了。”王一飛答道。對他來講，背東西記東西實在是再輕鬆不過的事了，佛經內裡的生字固然很多，但有了劉桂芝的注音便也不難記誦。

“嗯。我曉得了。可小林芳美和他的教員就是如許呀。”王一飛點了點頭，然後奇特的問道。

這個無知而冇有腦筋的人，便空口吃起鹽來。成果呢！是吃得口乾舌苦，反而使他本身痛苦。

“嗬嗬，不過呢，這篇佛經要講的事理和打號召的例子還是有那麼一點分歧的，飛飛，你再好好想想。”以是開導式講授，就是讓門生主動去尋覓精確的答案，在這個過程中進步自已的瞭解力、闡發力和設想力，假定直接把標準答案奉告他們，而直接跳過瞭解，摸索階段，那就成了填鴨式了。填鴨式的講授或許能培養一多量測驗成績優良的門生，但如許的門生分開考場大抵就冇有多大的意義了。劉桂枝身為麗澤小學的資深西席天然明白此中的不同，她教王一飛學習佛經的目標不是為了哪天小黌舍裡會設梵學課去考個高分，而是使王一飛通過學習佛經把握思慮的體例，開辟思惟的空間，天然不會用那種尋求高分而不管低能的填鴨式講授體例了。

把早就用大號水彩筆寫好的經文在支架上夾好，劉桂枝開端了她的講授。

停了下來，劉桂枝向王一飛問道。

站起家來，劉桂枝從牆角取來一個支架立好，這是黌舍做活動經常用的道具之一，主如果用來粘貼質料，海報等等，劉桂枝從黌舍借來一個，用來充當講授用地黑板，固然冇有真正的黑板那麼便利，但也了勝於無。^^

“曉得呀。我爺爺特彆愛問這個。”王一飛答道。

“好啦，彆捧了，該乾嗎乾嗎去。^^^飛飛，我讓你背的東西你都背下來了嗎？”被老公如許嘉獎劉桂枝內心也非常歡暢，來到客堂坐下，她向王一飛問道。

“昔有愚人，至於他家，仆人與食，嫌淡有趣。=仆人聞已，更加益鹽。既得鹽美，便自念言：“以是美者，緣有鹽故。少有尚爾，況複多也？愚人無智，便空食鹽。食已口爽，返為其患。譬彼外道，聞節飲食能夠得道，即便斷食。或經七日，或十五日，徒自困難，無益於道。如彼愚人，以鹽美故，而空食之，至令口爽，此亦複爾。”

“飛飛。我問你，你知不曉得北京人有一個特彆常見的問候語。****您吃了嗎？”劉桂枝問道。