第三百三十八章 科舉改革[第4頁/共4頁]

或許過幾年後，對於中華的年青一代學子們罷了，最好的挑選有三個：

目前帝國方麵已經按照傳統的縣學、府學建立了開端的縣小學、府中學、省高檔中學、帝國大學這一個完整的教誨體係。

如果說科舉中的省試以及會試是為國度招募數萬乃至數十萬人的公事員步隊的話，那麼帝國大學就是給帝國培養最頂階的那幾百個精英！

帝國大學的退學測驗比會試難多了！

但是除了這些普通分派外，倒是有少數學子放棄了公職，而是持續報考帝國大學，為甚麼？

比如說第一次科舉的時候，隻是在測驗內容上有所竄改，而形式根基還是仿效明清期間的科舉，第二次科舉的時候，測驗內容再停止鼎新，進一步加大了新式學科的內容，登科標準首重新式學科，經學的內容大幅度緊縮。

對於教誨鼎新，林哲向來是比較體貼，同時也是比較謹慎的，是以並冇有說一刀切直接拔除科舉，然後大搞特稿甚麼當代學製。他走的是循環漸進的體例，慢慢讓新式教誨軌製完整代替傳統的教誨軌製。

不過值得重視的是，這登科的一千五百人絕大部分都是算合格者，能夠分派到各府縣擔負基層科員的人，並不是這一千五百人都和明清期間的舉人一樣具有插手會試的資格，能夠有插手會試資格的，根基上隻要前幾百名罷了。