第四章 公子世無雙 上[第1頁/共3頁]

這二人你來我往的，公說私有理婆說婆有理，一時候，圍觀的世民氣中也是懵了，一個個內心都在想著，這荷包到底是誰的，畢竟這二人說話都是理直氣壯的！還真的辯白不出這荷包到底是誰的。

“哼，少年郎你這是甚麼話，灑家說無就是無，莫非還要棍騙你這個少年郎不成！”

不過，這荀縣丞倒是真的有本領，他稍稍的看了兩人的神采，心中就已經有了底，曉得誰在扯謊，這荷包是誰的，但卻冇法給出確實的證據，讓犯事的那民氣服口服，因為凡是都要講證據的，如果平空揣測的話，就算成果是對的，恐怕在士林中，也要落下一個胡塗官的名聲，這對他今後的宦途倒是極其倒黴。

“哼！你這廝還敢說，要不是你拿了我的荷包，我還用現在在這裡和你對峙！現在荀大人來了，看你這廝如何結束！”

陳修感覺有些難堪，至於嘛，不就笑兩聲，至於如許嘛，不過在他看來這是的確也挺好笑的。

二人齊聲的答覆，讓陳文承心中必然，但還是要再三確認，萬一懺悔呢？

修！修生養性治國平天下之意！

合法陳修明白著本地的民風情麵的時候，俄然前麵傳來一陣的喧鬨聲時，吸引了陳修的眼球，隨即不由自主的小跑了上去。

能當上官吏的人，在本地必然很馳名譽，這就與當代的人才保舉軌製有乾係。

最後的是想到文承這個名字，是感覺文者學也，承者承前啟後，乃是意指文明的傳承，但厥後一想，雙字不好的含義，因而乃改成修字！

陳修恭敬的行了一個抱手禮，頭微微一低，自傲的說道。

本來是兩人中此中一人的荷包子丟了，被彆的一人給撿去了，但有何如冇有任何證據，誰也不能何如的了誰，這事本來也是一件小事情，但何如人越聚越多，終究卻把本地的縣丞給轟動了。

“哦？既然如此，來人！去帶一壺沸水過來！”

一時候，統統的人目光都停滯在人群的中的一個身著布衣，著裝樸實的少年身上。

聞言，陳文承心中一喜，隨即超出世人，來到兩個大漢麵前，沉吟了一下問道：“這荷包你們可有翻開過！”

“大人，水來了！”

“哼，這廝渾身上命令人討厭，都是這句話冇錯，少年郎我等說話也是一個唾沫一個釘，那又不作數的事理。”

“無！”

隨即，他把目光投向藏在人群的那人，想要他提點他一二。

“是啊！荀大人你從速給個答案，休要讓這廝搶走我的荷包！”

隨之，衙役退到荀縣丞身後，眼中也是充滿獵奇，他想看看到底一壺水能有甚麼感化。

“哼，誰內心有鬼，誰曉得！”

“無！”

中國曆代提拔人才實施的軌製分歧。漢朝實施察舉軌製。西漢以保舉賢能為盛，東漢以保舉孝廉為盛。被保舉的吏民顛末天子“策問”後，遵循品級高低授官。到了漢末，其弊端越來越較著：“舉秀才，不知書；察孝廉，父彆居。”保舉的秀才，竟然不認字；保舉的孝子，竟然反麵父親同住。