第140章 回饋老安[第1頁/共8頁]

初期的經濟學家馬爾薩斯，推理的才氣比不上普通大門生！近代獲諾貝爾獎的海耶克及舒爾茲，推理也冇有過人之處。這可見思惟觀點是首要，邏輯次之。獲得了一個稍有創見的預感，就不要因為未有邏輯的支撐而放棄。

任何思慮上的題目，是必然能夠用多個分歧的角度來推想的，換言之，一樣的題目，可用分歧的預感來試圖闡發。在這方麵，我熟諳的妙手都如出一轍――他們既不等閒放棄一個能夠行得通的路子，也不墨守陳規，儘能夠用多個分歧的角度來推想。轉換角度有以下的效能：

判定題目的首要性並不大難。你要問：“倘使這題目有了答案，我們會曉得了些甚麼？”若所知的與其他的知識冇有甚麼乾係，或所知的竄改不了眾所周知的學問，那題目就無足輕重。

感而起，加上設想力去多方考慮，有了大抵，再反覆以邏輯證明，是最有效的思慮體例。隻要獲得的實際或觀點是符合邏輯及體例論的規格，是如何想出來的無關首要。

善用例子的人，再蠢也蠢不到那裡去。用例子有幾個根基的法門，可否善用就要看小我的想像力了。現試將這些法門擺列以下：

很多作高深研討的學者之以是要教書，就是因為年青門生能提出的淺題目，常常是一個知得太多的人所不能提出的。固然冇有問得太淺這回事，但笨拙的題目卻不堪列舉。肄業的一個首要目標，就是要學甚麼題目是笨拙或是多餘。若不發問，就很難學得此中奇妙。

範建德拿起手機，翻開宋承平傳過來的文檔，快速品讀：

在另一個極度，過於普通性的實際，因為冇有例外的例子，以是也冇有解釋的服從。有合用的實際是必須有被究竟顛覆的能夠性。是以之故，例子既要歸納，也要分類。

這籌辦工夫大抵上有三個步調：

以例子幫助推理，實際的首要特性是要全數包含在例子以內。凡是的體例就是將例子內的枝節刪去，使重點凸起，務求在重點上例子與實際有平行的對比。

3.問比答首要

A類問的是究竟；B類問的是體例；C類問的是實際。

天下上冇有一個“冇法普通性化”的實例。如果有的話，在邏輯上這實例是冇法用實際解釋的――這就變成了科學以外的事。

邏輯學――特彆是數學邏輯――是一門湛深的學問，但若以邏輯先入為主，就會弄巧反拙。

不要覺得我誇大預感的首要，是有貶低邏輯及科學體例論之意。我曾經是加納（魯道夫?卡爾納普是西方聞名的哲學家，平生有很多建立，特彆是在歸納邏輯研討方麵，他的事情令人諦視）的門生，怎會輕視這些學問？我要指出的是邏輯是用以幫助預感的生長，用錯了是可將預感勾消了的。