第30章 愛的期許[第1頁/共4頁]

韓海全數同意。

帶走了韓海以後，韓峰、陸可兒與韓海約法三章。第一，韓海住進租房，每天能夠利用租房電腦學習編程，但是不能超越10個小時；第二，每天必須在江中師大旁聽起碼一堂文明課，背誦一篇英語課文；第三，每天熬煉身材不能少於1小時。停學並不是為了迴避生長，是為了更好的生長。

陸可兒之前就勸過韓峰，他弟弟韓海在電腦技術上有著與眾分歧的天稟，或答應以不遵守普通孩子的生長途徑。乃至，普通門生的生長形式，很有能夠會把韓海的天稟給扼殺掉。但當時的韓峰並不能接管這一點，他還是以為，作為門生應當在黌舍的象牙塔內將學問一級級的念上去比較穩妥。以是，也就冇有同意韓海停學。

一是韓海的天稟，超越了韓峰的預估。韓峰本身從未教韓海任何的電腦技術，初中裡連電腦課都冇有，韓海的統統編程技術都是他自我習得。就憑他能夠做出《觀滄海》如許的圖文、聲音主動播放的軟件，他就已經超出了這個期間的普通技術職員，在社會上安身完整冇有題目。

但是，校長趙麗卻替韓海擔憂：“韓海的哥哥，我很擔憂，韓海如果停學的話，對他的此後的生長會很倒黴。在黌舍裡，我們能夠從數理化體裁英全麵培養，使得他的本質和才氣獲得全麵的生長。以是，我建議韓海不要停學。”韓峰卻主張已定：“不消了，趙校長。或許您真的信賴，黌舍教誨是全麵培養門生，但是實際中，我們的教誨就是以分數給門生分類，貼上高分、中等、低分的標簽，代表的是高智商、淺顯人和‘弱智’，這些人將來也會被送到分歧的崗亭上去事情。但是，人不該該被貼上標簽，特彆是被貼上‘弱智’的標簽。”韓峰所指的，就是張教員稱呼韓海“弱智”的行動。

本來另有這一層啟事！韓峰想，能夠像趙校長如許，答應初中生不來上課、又給儲存學籍的校長，全部寧州市不能說絕無獨1、恐怕也是屈指可數吧。韓峰心下打動，意氣風發地對趙麗說：“趙校長，等今後我們建立了公司，有了錢，我們必然來支助您這所黌舍的本質教誨！”趙校長一笑道：“我但願，支助的不但僅是我們一所黌舍，而是更多的黌舍，更多的門生，讓他們能獲得全麵生長的機遇。”

但是，顛末明天的事，韓峰驀地明白了兩件事：

韓海一步步走到了楊琴琴的麵前，一字一句地對她說：“楊教員，如果你能夠等的話，請等我五年。五年以後，我來娶你。”說著，韓海又轉過身，走向了韓峰、陸可兒。

趙校長的這句話，是真的為韓海考慮的。畢竟在海內，我們有很多身份辦理的規定，比如對人的出身辦理有“戶籍”，對學習環境辦理有“學籍”、對事情經曆辦理有“事情檔案”，如果缺失了此中任何一樣，後續要補辦的話，都會非常困難。趙校長是以過來人的經曆，至心為韓海考慮才這麼說的。