第七十七章 糾結[第1頁/共4頁]

老吳的事情，修建黌舍的事情，讓陶如軒糾結了很長時候，乃至有些忿忿然，可畢竟無濟於事，陶如軒就漸漸試著從本身身上找題目，發明實在是本身材例體例出了題目。顧平是個原則性很強的人，等閒不會竄改本身的主張，本身的建議是好是壞不說，起首是在詭計竄改顧平，這類思路本身就是弊端的。

現在當官的不官僚很難，環境就是阿誰模樣，你不適應就會有被淘汰的能夠，彆人擠兌你不說，你本身也感覺冇意義，漸漸就主動退出了。想要出淤泥而不染，的確比登天還要難。放眼望去，都是普通的人物，卻不能說他們是烏合之眾。如果如許說了，你就是鶴立雞群了。既然是鶴，那就應當找到本身歸宿，何必在這裡瞎混，豈不是礙人眼。

看著那些兩行黃鼻涕的孩子，州裡帶領也有些難堪，就說鄉村的孩子苦，如果州裡上經費充盈了必然好好將黌舍返修一下。

陶如軒迷惑道：“那就不會每年處理一部分嗎？”

彆的，本身前次擅自去紡織廠家眷區的事情，不曉得如何讓顧平曉得了。顧平固然嘴上冇說甚麼，但內心較著不歡暢。秘書就是帶領的影子，伶仃行動，動機就很可疑。這是任何一個當帶領的都不肯意看到的。

餘敏華已經很長時候冇跟陶如軒聯絡過了，乃至每天上放工都很難見到，彷彿一下子從陶如軒的眼皮子底下蒸發了一樣。陶如軒也在一個期間內詭計將這個女人在腦海中的資訊刪撤除。但是越是如許，反而越是放不下，彷彿已經刻在了腦筋裡，經常想起，很煩惱，又很無法，翻開手機想聯絡一下，又感覺太不睬智了，終歸是冇有成果的事情。

說著顧平就用閒談的體例，給陶如軒接著說了起來道：“從國度層麵來講，搞好教誨雖說利民卻不必然利國。縱觀汗青，冇有一個朝代把教誨當作立國之本的，說白了，隻是一種拉攏民氣的手腕罷了。秦始皇焚書坑儒，清當局興筆墨獄，無外乎一個目標，那就是讓公眾做順民。逆來順受當然是汗青的發展，但老蒼活潑不動就上訪告狀，恐怕也不是統治者但願看到的。向來的法律都有民告官先打五十大板一條，目標也在於此。孔夫子說，防民之口甚於防川，文人學士的講解雖不能算錯，卻有失公允。河要修堤，江要引流，民之口焉能不防，隻是個彆例體例的題目。明君聖祖，從諫如流，為的還是言論導向，引民之口利國利民，而不至於造反。”

反幾次複折騰了一段時候，餘敏華的微信就發了過來，短短的一句話，卻把陶如軒的心揪了起來：比來還好吧？

州裡帶領們不免難堪，但既然顧平掏了錢，他們就不好推委了，凡是就餐者每人一百，陶如軒也隨了一百，卻曉得這些錢顧平走後，又會裝進這些州裡乾部的腰包，至於用到改良黌舍環境上的，幾近不會有。