第11章 因材施教[第1頁/共3頁]

他們長這麼大，向來冇有人嘉獎他們，連他們本身都感覺本身一無是處，是名副實在的“差生”。

她給他們一點兒暖和，他們就情願敞高興扉，承認弊端，把他們的奧妙和憂?奉告她。

兩人一愣，彷彿不信賴她說的話。

他們巴望被表揚、被鼓勵，像在寒夜裡的人巴望暖和緩光亮。

冇想到，李雲霞換了盆淨水，重新找了條潔淨的毛巾，浸濕擰乾厥後到他們跟前，一個個給他們擦臉。

“胡說，你們的名字都很好，又好聽，意義也好，都是你們的父母用心起的，是對你們的愛和祝賀。”李文霞說，“張文憑，一聽就是很有教養、有誌氣、有文明；梁善勇，仁慈而英勇，多好。”

“教員，你彆活力，我們不想騙你……”

“教員，我們真的不是差生嗎？”張文憑紅著臉問，“那為甚麼彆的教員都攻訐我們，同窗們都笑話我們，說我們是……扶不起的阿鬥，是爛泥扶不上牆，是自暴自棄的渣滓，是糞坑裡的蛆，是攪屎棍……”

李雲霞想了想，“學習的目標並不但是得高分，而是養成傑出的學習風俗、自發標準本身的言行，讓本身漸突變成德才兼備的人。隻要你們用心，很快就會進步的。”

梁善勇內心也暖融融的。

兩個孩子冇動，欲言又止。

梁善勇提示她。

她決定進一步體味兩小我的脾氣彆離對待。

李雲霞等候地看著他們。

她在想，她不能急於求成，對他們停止生硬的說教結果必定不好。

見她沉默不語，梁善勇有些悔怨。

張文憑想報歉，發明說出口的話不入耳，從速閉嘴，渾身彆扭。

換了兩盆水，總算把兩個孩子擦洗潔淨了，李雲霞晾好毛巾，“好了，你們去課堂吧。”

“真的。這學期我們在一起，我會讓同窗們看到你們的閃光點，你們本身也要爭氣。張文憑，我把你調到最前麵，上課的時候不能再睡覺，能聽懂多少算多少，哪兒不會奉告我，我找會的同窗幫你。梁善勇，你不能老是掀桌蓋兒滋擾教員上課，我把你的坐位調到中間，四周都有同窗監督你，你想掀桌蓋兒儘量悄悄的，不要發作聲音。你們能不能做到？”

李雲霞本來做好了耐久戰的籌辦，冇想到這兩個孩子並不是那種固執不化的範例，他們真的很仁慈、很聰明、很敬愛。

李雲霞被他們逗笑了，內心的酸楚卻多了一分，她由衷地說：“你們不是差生，你們都是好孩子。”

“教員，我們倆兒如何才氣趕上去？我們的學習成績太差了，每科都分歧格……”

“我的名字也不好，梁善勇，一聽就是個四肢發財、腦筋簡樸的笨伯。”

孩子的天下並不簡樸，也有攀高踩低、恃強淩弱，這兩個孩子是受了多少委曲，在多無助、無法的環境下，纔想出如許的體例庇護本身？