第11章 因材施教[第1頁/共3頁]

“能！”

他們長這麼大，向來冇有人嘉獎他們，連他們本身都感覺本身一無是處，是名副實在的“差生”。

她決定進一步體味兩小我的脾氣彆離對待。

他們忐忑地等著李雲霞洗無缺跟他們算賬，打也好，罵也好，他們都認。

梁善勇捅了捅張文憑，怕他說更刺耳的。

張文憑和梁善勇站在窗前，臉上儘是慚愧的神情。

張文憑的眼睛裡蓄滿淚水，聲音哽咽，“上了初中，我爸媽給我改名叫文憑，是但願我能考上高中讀大學。冇想到這個名字也被教員和同窗們嘲笑，說我異想天開、應當叫張癡人。”

“我們……我們倆兒學習不好，教員常常攻訐。我們家裡也不好，冇人管我們。我們怕被同窗欺負，就、就裝著打凶架，如許彆的孩子覺得我們不好惹，就不會來找我們的費事……實在我們倆最好了，暗裡幾次練過，你不消擔憂我們……”

她給他們一點兒暖和，他們就情願敞高興扉，承認弊端，把他們的奧妙和憂?奉告她。

李雲霞等候地看著他們。

梁善勇提示她。

“好，一言為定！”

李雲霞本來做好了耐久戰的籌辦，冇想到這兩個孩子並不是那種固執不化的範例，他們真的很仁慈、很聰明、很敬愛。

梁善勇低著頭，越說聲音越小。

兩個孩子異口同聲。

孩子的天下並不簡樸，也有攀高踩低、恃強淩弱，這兩個孩子是受了多少委曲，在多無助、無法的環境下，纔想出如許的體例庇護本身？

“我的名字也不好，梁善勇，一聽就是個四肢發財、腦筋簡樸的笨伯。”

李雲霞很愁悶，“甚麼假戲真做，做給誰看？你們把話說明白些。”

“我冇有活力，我心疼你們。”

冇想到，李雲霞換了盆淨水，重新找了條潔淨的毛巾，浸濕擰乾厥後到他們跟前，一個個給他們擦臉。

“如何了？”李雲霞迷惑地看著他們。

見義勇為的高傲感完整飛走了。

張文憑不放心腸叮嚀。

李雲霞憐憫地看著他，一時不知如何安撫他。

李雲霞心潮起伏，暖和地說。

“教員，我們本身擦。”

李雲霞想了想，“學習的目標並不但是得高分，而是養成傑出的學習風俗、自發標準本身的言行，讓本身漸突變成德才兼備的人。隻要你們用心，很快就會進步的。”

張文憑說出的每句話像針似的紮人，李雲霞想想都曉得，當著同窗們的麵，教員們這些恨鐵不成鋼的“攻訐”劈臉蓋臉砸來時，他們大要毫不在乎，內心有多難過。

他們巴望被表揚、被鼓勵，像在寒夜裡的人巴望暖和緩光亮。

兩人一愣，彷彿不信賴她說的話。

“嗯。我們兩兒的奧妙，你千萬彆奉告彆人。”

張文憑打動得差點兒掉淚。

李雲霞被他們逗笑了，內心的酸楚卻多了一分，她由衷地說：“你們不是差生，你們都是好孩子。”