第11章 因材施教[第2頁/共3頁]

“真的。這學期我們在一起，我會讓同窗們看到你們的閃光點，你們本身也要爭氣。張文憑，我把你調到最前麵，上課的時候不能再睡覺，能聽懂多少算多少，哪兒不會奉告我，我找會的同窗幫你。梁善勇，你不能老是掀桌蓋兒滋擾教員上課，我把你的坐位調到中間，四周都有同窗監督你，你想掀桌蓋兒儘量悄悄的，不要發作聲音。你們能不能做到？”

梁善勇提示她。

他們巴望被表揚、被鼓勵，像在寒夜裡的人巴望暖和緩光亮。

張文憑不美意義地問，語氣裡充滿殷切。

李雲霞心潮起伏，暖和地說。

李雲霞想了想，“學習的目標並不但是得高分，而是養成傑出的學習風俗、自發標準本身的言行，讓本身漸突變成德才兼備的人。隻要你們用心，很快就會進步的。”

“教員，我們兩兒是差生，連掉隊都算不上。文憑整年級倒數第一，我第二。”

“如何了？”李雲霞迷惑地看著他們。

李雲霞恍然大悟，內心一酸，半晌說不出話來。

梁善勇內心也暖融融的。

“教員你不曉得，我和文憑不是真打，我們是假戲真做。”梁善勇彌補了一句，“他就是打我一石頭也傷不著我。”

李雲霞等候地看著他們。

換了兩盆水，總算把兩個孩子擦洗潔淨了，李雲霞晾好毛巾，“好了，你們去課堂吧。”

回到宿舍，李雲霞打了盆水洗濯傷口。

李雲霞很愁悶，“甚麼假戲真做，做給誰看？你們把話說明白些。”

“嗯。我們兩兒的奧妙，你千萬彆奉告彆人。”

“教員，我們真的不是差生嗎？”張文憑紅著臉問，“那為甚麼彆的教員都攻訐我們，同窗們都笑話我們，說我們是……扶不起的阿鬥，是爛泥扶不上牆，是自暴自棄的渣滓，是糞坑裡的蛆，是攪屎棍……”

見她沉默不語，梁善勇有些悔怨。

李雲霞憐憫地看著他，一時不知如何安撫他。

張文憑想報歉，發明說出口的話不入耳，從速閉嘴，渾身彆扭。

“真的，不能因為學習成績臨時不好就說本身是差生。你們倆很誠篤、很英勇，勇於承認弊端、申明本相；你們還很聰明，想出這麼好的體例庇護本身。”李雲霞當真地說，“如果你們把這些優良的品格用在學習上，說不定今後就不消裝著打凶架了。”

李雲霞彆離和他們擊掌，內心輕鬆了很多。

張文憑和梁善勇詫異地看著對方，眼神閃亮。

“教員，我們本身擦。”

“好，一言為定！”

兩人一愣，彷彿不信賴她說的話。

張文憑的眼睛裡蓄滿淚水，聲音哽咽，“上了初中，我爸媽給我改名叫文憑，是但願我能考上高中讀大學。冇想到這個名字也被教員和同窗們嘲笑，說我異想天開、應當叫張癡人。”

兩個孩子眼睛一亮，驚奇地看著她，隨即都低下了頭。