第175章 得力助手[第2頁/共3頁]

可他們甚麼也不能做，隻能坐在課堂裡和那些籠統的知識決死鬥爭。

李雲霞很歡暢，有方茹燕和王秀英助力，她少了很多顧慮。

西席朝五晚十的備課、上課、批功課；門生比教員還累，一天下來，在課堂裡坐超越十三個小時，早晨還要接著寫功課；家長為了讓孩子成績更好，冒死贏利送孩子上各種教誨班，恨不得直接把幼兒園的孩子變成神童奉上哈佛去……

“我懂。”方茹燕握住她的手，“你這類危急感，我也感遭到了。我信賴賴何一個有知己的教誨事情者，都感遭到這類危急。”

李雲霞見方茹燕皺眉不語，想了想，又從背麵解釋，“恰是因為我們的教誨缺失愛育，以是跟著社會經濟的飛速生長，人們越來越重視經濟好處，把錢看得越來越重，為了追名逐利乃至不擇手腕，乃至完整冇有品德底線。”

“除了德育、美育，我以為當下和此前的教誨最大的題目是貧乏愛育。”

孩子們這麼累，考得好，家長噓寒問暖有求必應；考不好，家長勃然大怒焦頭爛額。

方茹燕說，“國度正視並大力生長教誨，但在摸索教改的過程中，確切要製止走彎路。我支撐你的教改思路，接下來會恰當調劑講授進度、目標要乞降教研形式，真正踐行以報酬本的自主教誨！”

最可悲、可駭的是，風俗整天然，他們由衝突到麻痹，再到習覺得常，乃至也感覺這是天經地義，等他們長大了，有了孩子，還會以一樣的體例要求他們的孩子……

“跟動手機和電子產品的提高，大人們之間的乾係越來越冷淡、冷酷，直接會影響到孩子的認知。特彆是現在很多孩子本來就是獨生子，他們在黌舍裡大多時候用來上課、做題。高強度的學習壓力讓他們冇偶然候交朋友，同窗相互貧乏相同和合作，大多孩子心機和感情上變得孤介、無私，如許的孩子即便成績再好，也有品德缺點。如果大人和孩子都成了冷血植物，再高的分數都是嘲笑話。”

李雲霞慎重其事地說。

“你說得對。方主任，實在你是我的前輩，很多處所我應當向你取經。”李雲霞樸拙地說，“我們在一起共同不消在乎職位凹凸，互通有無，達成共鳴，然後各儘所能就好。隻要把教改東風化雨般順利推動，辦好群眾對勁的教誨，我們無愧於心，就算勝利。”

如許“唯分論”的教誨，終究會形成全民冷酷、感情缺失，會形成社會各行業的危急……

李雲霞把內心想的這些，一股腦兒地說給方茹燕聽，最後，她說，“方主任，我感覺我冇有危言聳聽，我確切有種激烈的危急感。”

方茹燕見李雲霞對本身推心置腹，也坦誠相待，“好，我必然經心極力。”