第176章 反麵教材[第1頁/共3頁]

周主任被訓得跟孫子一樣，還是硬著頭皮據理力圖，“校長，我冇有質疑和衝犯您的意義。但是我們不能疏忽教誨的根基規律，也不能違背門生身心生長和認知程度都需求循序漸進的客觀究竟。這麼快的講授進度，教員們底子講不邃密，門生們也消化不了……”

成果，教員們上課累得聲嘶力竭，門生們趴在桌子上呼呼大睡。

西席們都是秀才，秀才碰到兵，有理說不清。

鋼琴課每小時學費兩千，暑假美術培訓班學費八萬，更有很多培訓班打著有高校傳授親授、能夠提早曉得考題等幌子，學費更高。

高校長的“高效講授”不是向講堂要效力，是向學年要效力。

彆的，校外藝術培訓班多數以紅利為目標，並不是至心實意為門生們著想。他們不在乎孩子們有冇有誇姣的明天，隻在乎孩子們能給他們誇姣的明天。他們把培訓費一提再提，提到高得令人髮指的境地猶不滿足，培訓質量卻大打扣頭。

“你懂個屁！”高校長怒不成遏，直接爆了粗口，“你這個教誨處主任就是個混子，一點兒剋意進取的精力都冇有！你乾脆彆乾了，免得誤人後輩！”

周主任覺得高校長采取了他的定見，眼巴巴地看著他。

凡是觀點上的“高效講授”是向講堂要效力，要請西席經心備課，講堂內容安排恰當，講授思路清楚有側重，門生們能快速把握知識重難點，並在此根本上舉一反3、觸類旁通，收到傑出的學習結果。

方茹燕提起的這位校長，李雲霞也熟諳，前年某郊區重點高中空降的教誨專家。

一時候，全校師生叫苦連天。

高中西席多數人到中年，有豐富的講授經曆，但精力體力已經開端走下坡路，何況都有家有口，好多西席的孩子正值中考、高考前一年的關頭期，需求家長的伴隨和照顧，如果每天住校，精力體力跟不上不說，家長和孩子如何辦？

西席們一怕師德降為最低等，那就意味著三年內稱職冇有進級的機遇了；二怕被調去最差的小學、中學，丟不起那人，也改不了職稱係列。終究大師隻能忍氣吞聲，個人住校當鄰居了。

高校長大發雷霆，“如果舒舒暢服就能教好學，那誰不能當西席？你們的職業品德和操守呢？春蠶到死絲方儘，蠟燭成灰淚始乾。你們敬崗愛業的精力呢？光口頭說得比唱得還好聽，讓你們拿點兒實際施動推三阻四，豈有此理！誰再找藉口，我就把她的師德降為最低等，來歲把她調去最差的小學、中學去！”

不但如此，高校長又想出一個高招，大力倡導講授班的門生到校外藝術經驗機構或者各種教誨班學習音樂、美術，以備將來報考藝術院校。

高校長的“高效教誨”將他尋求出色的慾望表示得淋漓儘致，他把黌舍的高中生們都設想成一目十行、過目不忘的神童，把教員們設想成不消備課卻無所不能的超人。