第176章 反麵教材[第2頁/共3頁]

彆的，校外藝術培訓班多數以紅利為目標，並不是至心實意為門生們著想。他們不在乎孩子們有冇有誇姣的明天，隻在乎孩子們能給他們誇姣的明天。他們把培訓費一提再提，提到高得令人髮指的境地猶不滿足，培訓質量卻大打扣頭。

周主任覺得高校長采取了他的定見，眼巴巴地看著他。

高校長的“高效教誨”將他尋求出色的慾望表示得淋漓儘致，他把黌舍的高中生們都設想成一目十行、過目不忘的神童，把教員們設想成不消備課卻無所不能的超人。

高校長叉著腰來回走了兩趟，停下來看著周主任，俄然就笑了。

不但如此，高校長又想出一個高招，大力倡導講授班的門生到校外藝術經驗機構或者各種教誨班學習音樂、美術，以備將來報考藝術院校。

成果，教員們上課累得聲嘶力竭，門生們趴在桌子上呼呼大睡。

高校長以為如許一舉多得，樂此不疲。凡在班級成績中下流的門生，十足被“勸說”籌辦藝考。

方茹燕提起的這位校長，李雲霞也熟諳，前年某郊區重點高中空降的教誨專家。

高校長纔不會考慮家長們付不付得起培訓費，也不管門生們是不是搞藝術的料，歸正他每保舉一個門生，校長培訓班就會“懂事”地給他提成。

這位專家是個抱負主義者，紙上談兵的本領可謂一絕，是以前冇遇見敵手，很有些孤傲求敗的傲慢，誰如果有反對定見，十足視為自不量力應戰權威。

“你懂個屁！”高校長怒不成遏，直接爆了粗口，“你這個教誨處主任就是個混子，一點兒剋意進取的精力都冇有！你乾脆彆乾了，免得誤人後輩！”

眾所周知，藝術特長生要考專業，以是他們的高考文明分數要比淺顯文理班的門生低很多，如果專業充足優良，文明課很輕易過線。

高校長很活力，“你說話不過腦筋嗎？你有甚麼資格向我建議？我是教誨專家，業界泰鬥的交班人，我的教誨論文登載在國度級著名的核心期刊上，你們誰想發一篇費錢都難於上彼蒼，我一分錢不消花就能上頭版！我憑的甚麼？憑的是多年來堆集的貴重經曆，憑的是我的真才實學！”

高中西席多數人到中年，有豐富的講授經曆，但精力體力已經開端走下坡路，何況都有家有口，好多西席的孩子正值中考、高考前一年的關頭期，需求家長的伴隨和照顧，如果每天住校，精力體力跟不上不說，家長和孩子如何辦？

可惜並不是學習成績差的門生搞藝術就行，實際上搞藝術對門生的專業本質要求很高，起首要酷愛，其主要勤奮，還要有天賦和靈性、奇特的賞識和貫穿才氣。如許的門生才氣學有所成，並在浩繁的藝術考生中脫穎而出。